$2德育过程
1.德育过程的概念
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促进使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 2.德育过程与品德形成过程的关系
德育过程与品德形成过程即相互联系又相互区别。德育过程是教育过程，品德形成过程是发展过程。
二、德育过程的结构和矛盾 1.德育过程的结构
德育过程是教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素组成的。 2.德育过程的矛盾
德育过程的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。 三、小学德育过程的特点
1.德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程 a。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素 b。知、情、意、行之间的关系及其发展
知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中，“知”是基础，“行”是关键：在德育具体实施过程中具有多种开端，可根据学生品德发展的具体情况，导之以行开始，或从动之以情开始，从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 2.德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程 （填空）教育者应把组织活动和交往看做德育过程的基础。 a。德育过程中的活动和交往的主要特点（简答） b。具有引导性、目的性和组织性
c。不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学。
d。具有科学性和有效性，是按照学生品德发展规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更加有效地影响学生品德的形成。
3.德育过程是一个多种因素互动，反复且长期的逐步提高的过程 4.德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程
$3 德育的原则、途径和方法
一、德育原则：
概念：根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的指导教育工作的基本要求。 2.我国小学德育的主要原则有： a。导向性原则 b。疏导原则
c。尊重学生与严格要求学生相结合的原则 d。教育的一致性与连贯性原则 e。因材施教原则 二、德育的途径
我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、少先队活动、班主任工作等。
1.政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。 三、德育的方法
概念：为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的总和。 2.我国小学德育的基本方法：（简答、填空、选择）
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a。说服法：通过摆事实、讲道理、使学生提高认识，形成正确观点的方法。说服法包括：讲解、谈话、报告、讨论、参观。 ××使用说服法要注意以下几点： 1.明确目的性
2.富有知识性、趣味性 3.注意时机 4.以诚待人 b。榜样法 c。锻炼法
d。陶冶法 通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。
××使用陶冶法要注意以下要求：创设良好的情境；与启发说服相结合；引导学生参与情景的创设。
e。表扬奖励与批评处分
第九章 班级管理 $1 班级管理的意义
班级概念：班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。 班级是开展教学活动的基本单位 二、班级管理
概念：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划，组织、协调、控制、以实现教育目标的组织活动过程。 管理资源是指：人、财、物、时间、空间、信息 2.班级管理的功能：（简答） a。有助于实现教学目标，提高学习效率 b。有助于维持班级秩序，形成良好班风 c。有助于锻炼学生能力，学会自治自理
$2 班级管理的几种模式
1.常规管理
是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。 2.平行管理 马卡连柯
是指班主任级通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。 3.民主管理
是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。 4.目标管理 德鲁克
是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好的调动被管理者的积极性。
$3当前班级管理中存在的问题
一、当前班级管理存在的问题
1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断性。 2.班级管理缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。 二、建立以学生为本的班级管理的机制 1.以满足学生的发展需要为目的 2.确立学生在班级中的主体地位 3.训练学生自我管理班级的能力
$4 班集体的形成
一、班集体的教育价值 1.班集体的基本特征 a。明确的共同目标
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b。一定的组织结构
c。一定的共同生活的准则
d。集体成员之间平等，心理相融的氛围 2.班集体的教育作用
a。有利于形成学生的群体意识
b。有利于培养学生的社会交往与适应能力 c。有利于训练学生的自我教育能力 二、班集体的形成与培养 1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体的核心队伍 3.建立班集体的正常秩序 4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风 $5 班主任与班级管理
一、班主任在班级管理中的地位与作用 1.班主任是班级建设的设计者 2.班主任是班级组织的领导者
3.班主任是班级人际关系的艺术家
班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的；民主的；放任的 二、班主任班级管理的内容方法
1。了解学生、研究学生 2.组织和培养班集体 3.协调校内外各种教育力量 怎么协调：
a。充分发挥本班任课教师的作用 b。协调和指导班级团队活动
c。争取和运用家庭和社会教育力量 培养和组织班集体是班主任工作中心环节 $5 班主任与班级管理
一、班主任在班级管理中的地位与作用 1.班主任是班级建设的设计者 2.班主任是班级组织的领导者
3.班主任是班级人际关系的艺术家
班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的；民主的；放任的 二、班主任班级管理的内容方法
1。了解学生、研究学生 2.组织和培养班集体 3.协调校内外各种教育力量 怎么协调：
a。充分发挥本班任课教师的作用 b。协调和指导班级团队活动
c。争取和运用家庭和社会教育力量 培养和组织班集体是班主任工作中心环节
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