六、案例分析题 （本大题共1小题，共10分）
61.刘老师说：我是小学老师，教的都是一些很浅显的东西，只要花时间和精力把这些内容熟悉一下就可以了，没必要学习更深的专业知识，更没必要去学习那些和我所教学科无关的知识。 请从教师专业素养的角度对刘老师的话进行评析
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参考答案：
1.【答案】A。解析：1902年由清政府颁布的《钦定学堂章程》是中国首次颁布的第一个现代学制。 2.【答案】C。3.【答案】C。4.【答案】C。解析：文士学校是古代埃及设置最多的学校。 5.【答案】C。6.【答案】D。7.【答案】D。8.【答案】B。
9.【答案】C。解析：小学在美育方面的要求是初步具有广泛的兴趣和健康的爱美情趣，培养审美能力。 10.【答案】B。11.【答案】D。12.【答案】A。
13.【答案】B。解析：低年级学生对学习的形式感兴趣，而对学习内容和结果的兴趣相对较弱。 14.【答案】D。15.【答案】C。16.【答案】B。17.【答案】D。
18.【答案】C。解析：国家课程是一级课程，这类课程的课程计划、教学大纲和教材由国家统一审定，未经批准，地方不得随意变动。国家课程的编制往往采用研制一开发一推广的开发模式，实施“中央一外围”即自上而下的政策，以确保一个国家所实施的课程能够达到统一、共同的质量。
19.【答案】B。20.【答案】D。21.【答案】B。22.【答案】C。23.【答案】D。24.【答案】B。 25.【答案】C。
26.【答案】C。解析：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论是非真伪，从而获取知识的一种方法。27.【答案】C。28.【答案】A。
29.【答案】A。解析：小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。
30.【答案】B解析：狭义的德育则专指学校德育。即教育者在特定的时、空内对青少年学生在政治、思想与道德等方面所施加的有目的、有计划、有系统的影响。 31.【答案】C。解析：道德教育是基础，是关键。
32.【答案】C。解析：其中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。 33.【答案】A。解析：在小学德育过程中要特别着重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。 34.【答案】A。35.【答案】B。
36.【答案】B。解析：1632年捷克教育家夸美纽斯发表的《大教学论》奠定了班级授课制的理论基础。 37.【答案】A。解析：先进生一般有如下心理特点：自尊好强，充满自信；强烈的荣誉感；较强的超群愿望与竞争意识。38.【答案】C。
39.【答案】D。解析：班级是学校教育的基本单位, 是教师和学生开展各项活动的最基 本的组织形式。 40.【答案】B。解析：小组活动是学校课外活动的基本组织形式。 41.【答案】ABCD。42.【答案】ACD。43.【答案】ACD。
44.【答案】ABCD。解析：负有中小学生受教育权实现义务的主体主要是国家、国家教育行政机关、社会和家庭、学校和教师等。
45.【答案】AC。解析：课时计划即教案，其内容包括：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。而B属于学年教学进度计划，D属于单元计划。故选择AC。 46.【答案】B。 47.【答案】B。
48.【答案】B。解析：义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育；但当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为普及义务教育。
49.【答案】A。解析：在现代化的进程中，国家实施义务教育，这不仅是生产力发展的客观要求，而且是现代社会对每个公民素质的基本要求，这表明，义务教育只能是基础教育而非专业教育，其内容应包括国家每一个社会成员必须具有的基础知识和基本技能，包括相应的价值观念和情感态度。 50.【答案】B。解析：感知觉成熟在先，然后是思维，最后是情感成熟。 51.【答案】B。52.【答案】B。53.【答案】A。54.【答案】B。
55.【答案】B。解析：小学德育过程是一种教育过程，是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。品德形成过程则是儿童政治、思想、道德结构不断建构完善的过程。品德形成过程属于人的发展过程，影响这一过程实现的因素包括生理的、社会的、主观的和实践的等多种因素。
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56.【参考答案】
（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化 57.【参考答案】
（1）学校教育对个体发展做出社会性规范；（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 58.【参考答案】
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；（2）发展学生的智力，培养学生的创造能力； （3）发展学生体力，提高学生的健康水平；
（4）培养小学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观基础和良好的个性心理品质。 59.【参考答案】（1）爱国主义教育；（2）理想教育；（3）集体主义教育；（4）劳动教育； （5）人道主义与社会公德教育。 60.【参考答案】
（1）素质教育是面向全体学生的教育 《决定》指出：“全面推进素质教育，要坚持面向全体学生。”
素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。每个人、每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人、每一个学生的基本权利。我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育
素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。 （3）素质教育是以培养创新精神为重点的教育
创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。它是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。 61.【参考答案】
刘老师的话是体现了他对教师职业的理解狭隘，是不正确的。
一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否正确履行教师角色，根本上在于教师的专业素养： （1）学科知识素养
教师必须精通所教学科的基础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方式和方法论。教师所掌握的学科知识必须大大超出教学大纲的要求，要能做到“多走一步，深入三分”，教师在学科专业知识方面造诣越深，教学才能越有足够的回旋余地。
因此，刘老师认为小学老师教的东西很浅显，只要把这些内容熟悉一下就可以了，没必要学习更深的专业知识，这种看法是极不负责任的。教师缺乏对本学科的深刻理解和把握，教给学生的就只是课本上冰冷的知识，而无法向学生传递学科的思想方法、逻辑体系及学科本身的魅力。 （2）广泛的文化素养
教师在具有一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。首先是因为各门学科的知识都不是孤立的，学科呈现综合化的趋势，教师必须适应这一趋势。其次是因为正在成长中的小学生，兴趣广泛，求知欲强，上至天文，下至地理，从远古到未来，从宏观到微观，无所不想知。而且今天的小学生可以通过大量的信息渠道了解到许多新鲜知识，他们能够提出形形色色、五花八门的问题，往往使教师汗颜，这就对教师提出了更高的要求。
刘老师认为没必要学习和他所教学科无关的知识也是一种非常狭隘的看法，一名教师如果缺乏广泛的科学文化素养，不仅无法满足学生旺盛的求知欲，而且容易造成不良示范，致使学生缺乏广泛的求知兴趣，视野狭隘。
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（3）教育专业素养
教师的教育专业素养包括：敬业，作为教师，敬业是使其他素养成为可能的重要特征，也是其成为一名优秀教师的第一要素；树立正确的教育观念；掌握教育理论和具有良好的教育能力：①对所教知识进行加工处理的能力，②向学生传授知识、施加影响的能力；具有一定的研究能力。
一名教师若缺乏教育专业素养，将无法完成“教书育人”的使命。刘老师认为没必要学习和所教学科无关的知识，显然会阻碍他教育专业素养的培养。
总之，作为一名教师，需要具备多方面的素养，才能胜任教育教学工作，而不仅仅是只学习所教知识而已。
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