五、总结
师：通过今天的学习，我们知道华罗庚“勤奋自学”的精神主要表现在——抓紧时间自学、专心致志自学、克服困难自学、坚持不懈自学，正是这种可贵的精神，使他成为——我国的数学家大师。
六、布置作业：
教学反思与重构：
第二课时
一、复习：
1.通过上节课的学习，我们知道《勤奋自学成大器》这篇课文重点写——华罗庚怎样勤奋自学的。
2.朗读第10——12节。
设计意图：温故而知新，帮助学生做好新旧知识的衔接。
二、学习第1-9节，明确写作方法。
1.默读，思考：作者向我们叙述了华罗庚小时候 的故事，这个故事生动地反映出他
2.小组讨论：这部分内容与表达文章中心有什么关系？
3.交流，明确：这部分内容是全文有机的组成部分，因为全文中心是表达华罗庚“勤奋自学”的精神，而这部分内容正是写他10岁时就在自学数学，而且学得那么投入，那么专心一致。
4.第一段和第二段都是写华罗庚是怎样勤奋自学的，在写法上有怎样的特点？（先用一个
具体事例，再从几个方面概括性的叙述华罗庚是怎样勤奋自学的。跟以往学到的先概括后具体的写法有所不同。）
设计意图：阅读教学与写作教学有机结合，可以引导学生把课文中的写作方法迁移到自己的写作中。
三、学习第13、14节
1.课文篇末点题，点明了
，作者运用了 的修辞手法，形象生动地写出了
2.朗读这两节，读出赞美、钦佩之情。 3.男女生比读。
设计意图：理解结尾画龙点睛的作用。
四、指导写段。
华罗庚琢磨期数学来不免显得“呆头呆脑”。
1.讨论：“琢磨”是什么意思？（思考研究）“呆头呆脑”的本意是什么？（傻呆）文中指
什么？（对有些事情反应迟钝）他之所以“呆头呆脑”，那是因为什么？ （专心致志、全神贯注、神情专注）
2.口头叙述（课内、课外资料都可以）
如：华罗庚琢磨期数学来不免显得“呆头呆脑”。有一次，他演算数学题入迷了，连鼻涕流下来都不知道，还是在不停地写，不停地算。
3.把口述内容写下来。
华罗庚琢磨起数学题来不免显得“呆头呆脑”。
设计意图：读写结合是高年级语文教学的重点，让学生先说后写可以提高他们写段的质量。
五、布置作业：
附板书：
抓紧时间自学 专心致志自学
勤奋自学成大器
克服困难自学 坚持不懈自学
教学反思与重构：
2 鲁迅与时间
教材分析：
（一）课文简析
鲁迅的一生，是勤奋的一生，战斗的一生，是与时间赛跑的一生。尽管他只生活了短短的55个年头，但他给我们留下了640万字的文化遗产。他为人类所作出的巨大贡献完全来自于他愿意挤时间，一年到头，很少休息，甚至用上的是别人喝咖啡的时间。
课文开门见山，先用了不少具体的数字叙述了鲁迅一生短暂，却给我们留下了丰富而宝贵
的文化遗产。接着分别从“熬夜写作”和“除夕工作”两方面具体介绍了鲁迅抓紧时间、善挤时间特点。最后，通过鲁迅说的话凸现了他作出的所有的巨大贡献都是从“时间老人”那儿争取来的。
全文用了一系列的具体数字有力地说明了鲁迅是一个抓紧时间、善挤时间的人，而时间在这样的人的面前总是会有的，时间带给他的是无穷的智慧与力量。 （二）词句解析
时间，每天得到的都是24小时，可是—天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。
“勤勉”是勤奋的意思；“懒散”形容人精神不振作，行动散漫；“悔恨”是懊悔的意思。 整句话的意思是时间对每个人都是公平的，它不会多给人一分，也不会少给人一秒。勤奋的人会利用好分分秒秒，做许多有意义的事，懒散的人则一事无成、空留悔恨。
学情分析： 教学目标：
1.了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
2.能读写本课的生字，理解词语的意思。 3.能依照例句，说出指定句子的含义。 4.能熟记课文第2、4小节节。 5.能收集珍惜时间的格言3一一5条。
（1）用“——”表明基础性目标，用“～～”表明发展性目标； （2）对教学目标作如下补充或修正：
教学重难点：
重点：了解鲁迅抓紧时间、善挤时间的特点，并能产生崇敬之心，进而争取也做个珍惜时间，不虚度年华的人。
难点：教给学生理解句子含义的方法，说出指定句子的含义，学懂全文内容。
教学时间：2课时。 预习要求：
1.查找、整理关于鲁迅的资料。 2.收集珍惜时间的格言3一一5条。 3.写出反义词
勤勉（ ） 争取（ ） 开始（ ） 留下（ ） 繁忙（ ） 宽敞（ ） 4.完成填空；
作者 “开门见山”，先 。接着分别从
和 两个方面具体描写了 。最后，又用 说明 。
文中让我感到惊讶的数据是 ，我惊讶在 ；让我深感震惊的是 ， 我震惊在 。
教学过程：
第—课时
一、启发谈话，导入新课。