教师：如果用a、b、c分别表示三个数，你能写出你的发现吗？ 学生先独立完成，然后小组交流。最后教师板书。 （a+b）×c=a×c+b×c 7、 提示课题。
教师在未完成的板书中添上：乘法分配律。
三、精彩展示
课文第57页的“试一试”。 1、（80+4）×25 （1） 呈现题目。
（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求，能否应用乘法分配律计算简便。 （3） 鼓励学生独自计算。 2、34×72+34×28 （1） 呈现题目。
（2） 指导观察算式特点，看是否符合要求。 （3） 简便计算过程，并得出结果。 四、 课堂练习
1、 课文第57页的“练一练”。 五、板书设计
乘法分配律
6×9+4×9=90 40×25+4×25=1100 （6+4）×9=90 （40+4）×25=1100 乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c 六、教学反思
乘法分配律是一节概念课，是在学生已经掌握了加法运算定律以及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行教学的。在五大运算定律中，是最难理解的，学生最不容易掌握的。本节课的重点是理解乘法分配律的意义，难点是利用乘法分配律进行简便计算。
第七课时：练习四
教学内容：练习四（第59-60页） 教学目标：
1、练习用乘法结合律、分配律进行简算。 2、用乘法解决实际问题。 教学重、难点：
用乘法结合律、分配律进行简算。解决实际问题。 教学方法：自主学习，合作交流 教学准备： 计算器 教学过程：
一、用乘法结合律、分配律进行简算
做第1题：独立完成，订正时说说简算方法。 做第3题：小组活动：比一比
看哪个小组连的又对又快，在做题的过程中进一步理解乘法分配律适用的
条件。 二、花圃中的乘法
让学生独立完成，重点理解列式的算理，即第1个问题为什么是计算
周长，第2个问题为什么是计算面积，体会周长与面积的不同含义。 三、观察与思考：
本题是一个乘数的变化引起积的变化，渗透了一些函数的思想。
先呈现情境图，让学生观察，再根据图上给出的信息解决所提出的问题。然后引导学生思考所列算式中乘数与积的变化规律。接着，可让学生再举例来验证自己的发现。 四、课堂总结 五、板书设计
练习四
一、用乘法结合律、分配律进行简算 二、花圃中的乘法 三、观察与思考：