3、加强师资队伍建设，全面提高师资素质和教学水平 职业教育要求教师既要具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又要有很强的专业实践能力和丰富的实践经验。现在大多数的职业院校的师资队伍还大不到这一要求，面临的问题主要有学历层次低、理论型教师多、“双师型”教师比例偏低、缺乏完整科学的培养和培训体系。要积极实施职业院校教师素质提高计划，有针对性地开展以更新知识、提高能力为核心的职业院校师资继续教育。
我院积极开展一切为学生的敬业爱岗活动，设立了教学质量奖、教学改革奖和青年教师优秀教学奖，培养教师的事业心和责任感，提高教师的业务能力和教学水平；邀请校外知名人士举办学术讲座和讨论，树立科学、民主的教育思想；制定师资队伍建设规划，有重点地分批做好教师业务进修和学历提高。
4、加强校企合作，形成“订单式”人才培养模式 职业教育走校企合作的道路，有利于提高人才培养的针对性，实现学院和企业的“双赢”。企业的需求是学院确定人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。学生在企业所完成的学习任务主要是实践教学，企业根据自己的需求组织培训、岗位实习、实施专业综合技能训练等，学生所完成的“专业综合技能训练”题目都是企业生产现场的实际生产任务，并由企业技术人员进
6
行指导和考核，学生经过这样的训练，毕业后直接上岗，形成了“订单式”人才培养模式，能很快适应岗位需求。
学院分别与佳木斯神州通讯公司、佳木斯电机股份有限公司、大连机床厂、约翰迪尔佳联有限公司、佳木斯液压件厂等35家大中型企业建立校企合作关系，成为学校定点校外实训基地。
5、加强教学管理，建立完善教学质量监控与评估体系 要根据不同的岗位需要，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍，分组落实教学管理任务。还要建立科学的管理制度与评估方案，使管理进一步科学化、规范化。在教学质量评估上，应注重评估内容的有效性、实践性、技术性，在评估方法上要体现先进性、多样性和灵活性，坚持主观评价与客观评价相结合，定性评价与定量评价相结合，公开性评价与公正性评价相结合。
三、取得的效果
根据职业教育的培养目标和专业特点，围绕专业应用能力和动手能力的培养，学院采取了实训教学与理论教学相结合的教学方法，并取得了很好的办学效果，达到了培养人才的目的。
实训教学与理论教学的衔接与强化，充分体现了职业教育的特点，注重技能训练、理论联系实际，注重培养学生的创新精神和综合能力。
7
1、教学资源得到合理配置
职业教育是由教学、学生、教学设施、设备以及教学时间构成的资源系统。合理地配置并充分利用宝贵的职业教育资源，在人才紧缺、经费不足、设施落后、时间紧迫的职业院校显得极为重要。实训教学与理论教学的衔接与强化很好地解决了此问题。首先，学院可以充分利用组合起来的师资，统筹考虑师资配置，减少岗位设置，提高人员效率，解决师资紧缺问题。其次，由于实训教学与理论教学的衔接需要在教学过程中对知识和技能体系重新组合，剔除了那些交叉重复的教学内容，节约了教学时间，有利于补充新工艺、新技术，有利于产教结合的开展。再次，实训教学与理论教学的衔接与强化保证了实际操作训练的有效性和针对性，提高了设备、教材的利用率，杜绝了物质资源的浪费，节约了教学经费，提高了教学工作的“投入产出比”。 实训教学与理论教学的衔接与强化作为一种创新的教学体系，不仅很好解决了职业院校技能培养过程中方法论的问题，而且实现了教学资源的合理配置与优化组合。
2、有利于学生知识、技能和能力的迁移
教育心理学认为，知识是人脑的经验系统，技能是个体身上固定下来的动作系统，能力是个体完成活动任务的心理特征。它们之间相对独立，又相互联系，互相转化与促进。知识、能力是掌握技能的前提，制约着技能形成的程度，而
8
技能的形成又有利于知识掌握和能力培养，我们将此现象称之为知识、技能、能力之间的迁移。由于实训教学与理论教学的衔接将知识传授、技能训练和能力培养进行了有机组合。因此，实训教学与理论教学的衔接充分显示了其科学性。实训教学与理论教学的衔接与强化的教学体系与传统教学体系的显著区别在于：前者是一种理性的认知活动，后者是一种感性的简单模仿。
3、促进了学生操作技能的形成
职业教育是以实现对社会劳动者职业技能开发为目的的教育。在一定意义上讲，教学过程实质是一个由教师发出信息，经过一定媒体传递，再由学生接受并进行处理，最后反馈的过程。在这个过程中，教师发出信息的强度、准确度、清晰度都会影响学生的接受效果。传统教学中，教学信息由不同的教师在不同的时间使用不同的方式传递，弱化了信息的传递效果，给学生接受与处理带来了相当的难度，违背了技能形成的规律。实训教学与理论教学的衔接在这方面显示了其合理性。首先是教学信息的传递具有同步性，理论指导与实习操作同步进行，紧密结合，相互印证。其次是保证了教学信息的同一性，避免学生在认识和实践上进入误区，为教学过程最优化提供了保障。由此可见，实训教学与理论教学的衔接更符合学生的认知规律和技能形成规律，促进了学生操作技能的形成和发展。
9
4、推动了师资队伍的建设
与传统的教学模式相比，实训教学与理论教学的衔接与强化教学模式对教师提出了更高的要求，教师不仅要具备一定的基础理论知识，还必须具备中、高级工以上的操作技能，从而挖掘了现有师资队伍的潜力，改善了师资队伍结构，缓解了实习指导教师不足和整体素质偏低的问题。在教学上采用实训教学与理论教学的衔接与强化的方法，对于习惯于传统教学模式的教师来说，是挑战；也是动力，它将激发教师不断学习新知识，关心科技发展新动态，以跟上时代步伐。
10