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谈初中学生增强写作能力、提高写作水平的有效途径
作者：谢艳秋
来源：《新教育时代·教师版》2017年第20期
摘 要：增强学生写作能力、提高学生写作水平的有效途径：一、精心设计题目，激发学生写作兴趣；二、仔细观察，积累经验，挖掘写作源泉；三、广泛阅读，获取信息，提高写作能力；四、大胆仿写，树立信心，消除畏难情绪。 关键词：写作能力 写作水平 有效途径
作文是人们系统地表达知识和经验，思想和感情的书面语言形式。从某种意义上说，作文是学生认识的再现、心灵的写照、情感的吐露，也是学生综合思维的产物。长期以来，在中学语文教学中，使教师感到困惑的是作文教学，使学生感到棘手的是作文的写作。在语文教学中基础好、起步早的是听说训练；读写训练中，时间多、范围广、比重大的是阅读训练；写作训练无论从时间上还是数量上都在教学中没有优势；实践训练时，没有平时的积累更是收效甚微，可见作文教学在语文教学中任务艰巨。当前，在初中学生中，还存在着几种不良倾向：（1）有相当一部分学生害怕写作文，他们一看见作文命题要求，就觉得头痛，觉得无话可说，缺乏写作的素材和写好作文的毅力与信心，因而作文课上只能望题兴叹，胡编乱造。（2）一部分同学写作文的动机不明确，只是奉命行事，没有认识到写作的真正目的------可以提高自己的思维能力与书面表达能力的艺术。纯粹是为了交差，为了应付教师的检查与升学考试。由于认识上的偏差，不少学生就无法走出作文的困境，进入写作的理想境界。因此增强学生的写作能力，提高写作水平，是语文教师不可推卸的责任。为了消除学生学生害怕写作的心态，为了使学生的作文写得有血有肉，有质有量，为了使初中作文教学走出一条有效途径。在教学中，我进行了一些探索和尝试： 一、精心设计题目，激发学生写作兴趣
心理学家认为，情感和兴趣是人对客观现实的的特殊反映；也是人对客观事物是否符合自己的需要所做出的心里反映。中学生思想活跃，渴望被信任理解，渴望有互诉衷情的朋友。由于自己的阅历不够丰富而存在着浅尝辄止、自私自满等消极情绪，随着年龄的增长，物质生活的提高，这些情感会愈加复杂。如让初一学生写什么是美的命题有两个：一个是《什么是真正的美》、一个是《美在我们身边》，学生结合自己的兴趣和生活经验，选择第二个题目的竟然达到了80%以上，因为这个题目让学生回忆起身边的人和事，写起来有内容，能勾起不同的情思；而选择第一个题目的那部分学生，在作文中体现的说教意识浓厚，他们都写成这样一种观点：一个人的外表美不是美，只有心灵美才是真正的美。他们都是从一个人的心灵出发去发现一个人心灵深处与美相对的情与景、事与物，而没有从美的角度去体悟生活。