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案例教学法在医学教学中的应用
作者：李楠 王玉华 张建伟 来源：《速读·中旬》2015年第05期
案例教学是指教育者本着理论联系实际的教学精神，把现实生活中遇到的实际情况和课本的理论知识结合起来，通过师生之间互动交流更好达到教学目的的一种教学方法，案例教学最早由美国哈佛大学教授克里斯托弗.哥伦布.朗代尔首创，后经郑汉姆推广。由于案例教学的实用性它迅速本传入物理、化学等教学领域，并被认为是未来教学成功努力的方向。我国在20世纪80年代引入案例教学。案例教学在医学中有着更加重要的地位，案例教学不仅能对学生发现、分析的问题提供可靠答案，它还能及时向学生反应现实生活中出现的问题，能对学生进行综合素质培养，把学生带入实际生活中，有助于学生理论知识联系实际生活，缩短了理论知识和现实情况的距离。
一、案例教学在医学教学中应用的必要性 （一）有利于教学模式的创新
医学专业知识一般实践性很强，传统的理论教学根本不能满足学生对学医的需求，而案例教学很好地弥补了医学教学中理论知识传授的不足，对医学教育意义重大。医学案例教学改变传统教学中对实践学习的缺少。案例教学具有高度的仿真性、趣味性、典型性不仅引发学生学习兴趣，也能提高学生推理和处理实际问题的能力，更通俗来讲就是案例教学能把理论知识转化为实际行动，增强学生学习的主观能动性，把理论知识灵活运用到临床试验中，提高学生适应实际行医能力。
（二）有利于学生主观能动性发挥
医学教学内容庞杂，各科之间有有复杂联系，各科之间即独立又交叉联系，学习起来非常困难，注重理论就会忽视实际，注重实际理论知识又不能得到很好学习，所以学生学习积极能动性不高。案例教学能充分调动学生的积极能动性，合理有效解决这些问题，将复杂、庞大的医学知识和病例实际结合起来，将理论融会贯通到实际应用。首先，复杂的案例包含各种理论，学生对案例讨论能让学生自己感受、观察、分析事物，自己更好掌握事物发展规律。例如在临床医学学习中，学生可以自己通过“望、闻、问、切”环节来掌握“现场病例”，在结合自己所学的理论知识来分析病理原因，思考讨论得出医治方案，教师在旁给予指导。这种过程能让学生自己思考学习心得，反思自己在临床实际中的不足，从而独立得出学习结论。所以案例教学能充分激发学生学习兴趣，发挥学生学习主观能动性，让学生积极、主动参与到医学教学中的各个过程。
（三）有利于学生自身素养提高