1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关系。
2、英语课程标准的基本观念是什么？？
3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？
4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？
五、论述题。20%
1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？
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2、案例分析：请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。
“Look at the elephant”教学设计片段
这节课要求学生能用 “It has….”的句型描述动物，在各种情境中体会运用，培养良好的情感品质。在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。他要求学生在掌握了“It has….”这个新句型的基础上，能用“He/She has….”句型介绍自己的好朋友。这位教师是这样开始的。
T: Mr. Fu is your new friends, yes or no? Ss: Yes.
T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. He’s Ben.(班上一学生)
T: Hello. S: Hello.
T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教师向全班介绍这位朋友）
T: Now say something about your friend.
接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他学生来描述她。
英语课程标准2011版测试题 设计：ZFK
一〃填空题。 1
〃
英
语
课
程
总
目
标
由
五
个
方
面
构
成： 、 、 、 、 。 2〃在义务教育阶段，从 年级开设英语课程的学校，4年级应完成 级目标，6年级完成 级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。9 年级完成 级目标，周课时按照国家课程计划执行。
3〃义务教育阶段的英语课程具有 和 双重性质。
7
4〃英语学习的策略包括_______、________ 、________ 和______等。 5〃《标准》中的情感态度指 _______、________ 、________ 、______ 、________ 等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
6〃《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：_______、________ 、________ 、______ 和________等。
7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过 来进行。
本题答案： 1． 语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识 2． 三，一，二，五 3． 工具性，人文性 4． 认知策略，调控策略，交际策略，资源策略 5． 兴趣、动机、自信、意志、合作 6． 语音、词汇、语法、功能、话题 7． 模仿 二．判断题
1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。 （ ） 2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。 （ ） 3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。 （ ） 4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。 （ ） 5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。（ ） 6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。（ ）
7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。（ ）
8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。（ ）
9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。（ ）
8
10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。（ ） 本题答案：
1．√2．√3．×4．√5．×6．√7．×8．×9．√10．√ 三．简答题。
1．加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？
答：1)积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法； 2)引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习； 3)设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；
4)引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；
5)引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
2．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？
答：1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。2）评价与教学的协调统一。
3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。 4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。 3．新教材的编写体现了哪些原则？
答：1）思想性原则； 2）科学性原则； 3）趣味性原则； 4）灵活性原则。
4．2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些？
答：一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时。
5．请写出一些英语组织课堂的用语。 答：Say it louder,please. Let’s read the text aloud. Let’s do a role play.
Take out your books,please. Listen to me carefully. Listen to my questions . Turn to Page 20. Let’s act out our play. Sing along with the tape. Work in pairs.
Work in groups of four.等等。
四．请设计一份教案，体现出任务型教学。
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答案略。（参考基本环节：教学目标、教学内容、教学活动、课前准备、教学过程。）
英语新课程标准（2011版）试题及答案
姓名__________ 成绩___________
一、填空（每空1分，共20分）
1、义务教育阶段的英语课程具有__________和__________双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到_____级，9年级结束时应达到____级。
3、英语课程的总体设计思路是：以________________和________________为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以___________________为本、系统而持续渐进的英语课程体系。 4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_____、 _____ 、_____、 _____等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中____ 和____是理解的技能， _____和 ______是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括_____ 、______ 、_______以及用于表达常见 __________ 和________。
二、简答（每题15分，共60分） 1、简述英语课程的基本理念。
2、简述义务教育阶段的总目标。
3、简述英语学习策略及其分类。
4、简述情感态度的二级目标。
三、论述（20分）
课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。请简述英语教学的教学建议。
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答案： 一、填空
1.工具性 人文性 2.二 五
3.科学发展观 先进的课程理念 学生发展 4.听 说 读 写；听 读；说 写 5.语音 词汇 语法；话题 功能 二、简答 1.基本理念：
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；
面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异； 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性； 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性； 优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力； 丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 2.总目标：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
3.学习策略及其分类
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。 4.情感态度的二级目标
能体会到英语学习的乐趣； 敢于开口，表达中不怕出错误； 乐于感知并积极尝试使用英语； 积极参与各种课堂学习活动；
在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 遇到困难时能大胆求助；
乐于接触外国文化，增强祖国意识。 三、论述
英语教学建议：
1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础； 2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力； 3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力； 4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力； 5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；
6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率； 7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道； 8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
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