把教学内容转化为具有潜在意义的问题,让学生产生强烈的问题意识,使学生的整个学习过程成为\猜想\继而紧张地沉思,期待寻找理由和证明过程.
在实际情况下进行学习,可以使学生利用已有知识与经验,同化和索引出当前学习的新知识,这样获取的知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中. 新课教学
(一)用投影片出示本节课的学习目标 1,知道共点力的概念
2,知道合力和分力是从力的效果的角度区分
3,掌握平行四边形定则,它是力的合成的基本法则 4,会用图示法求共点力的合力
5,知道矢量和标量的概念,知道它们有不同的运算规则. (二)学习目标完成过程
1,请同学阅读P12,回答下列问题(出示投影片):
(1)一个力作用在物体上产生的 与几个力共同作用在物体上的 一样,那这个力就是这个力的 . (2)如果几个力都作用在物体的同一点,或者它们的 相交于同一点,这几个力叫做共点力. 2,如何进行力的合成呢 请同学看下面实验(请一位同学上讲台帮忙)
(1)把放木板固定在黑板上,用图钉把白纸定字再生放木块上.
(2)用图钉把橡皮条一端固定在A点,结点自然状态在O点,结点上系着细绳,细绳的另一端系着绳套.
(3)用两弹簧秤分别勾住绳索,互成角度地拉橡皮条,使结点到达O′点.让学生记下O′的位置,用铅笔和刻度尺在白纸上从O′点沿两条细纸的方向画线,记下F1,F2的力的大小.
(4)放开弹簧秤,使结点重新回到O点,再用一只弹簧秤,通过细绳把橡皮条的结点拉到O′,读出弹簧秤的示数F,记下细绳的方向,按同一标度作出F1,F2和F1的力的图示.
(5)用三角板以F1,F2为邻边作平行四边形,在误差范围内,F几乎是F1,F2为邻边的平行四边形的对角线.
经过前人们很多次的,精细的实验,最后确认,对角线的长度,方向,跟合力的大小,方向一致,即对角线与合力重合,也就是说,对角线就表示F1,F2的合力.
总结:可见互成角度的两个力的合成,不是简单的斤两个力相加减,而是用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形,这两邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向.这就要平行四边形定则.
3,运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合力.
例:力F1=45N,方向水平向右.力F2=60N,方向竖直向上,用作图法求解合力F的大小和方向. 解:选择某一标度,利用0.5cm的长度表示15N的力,作出力的平行四边形,用刻度尺量出对角线的长度L,利用F=15N× 即可求出. 教师要在黑板上板演示.
我们在讲解例题时,不仅在于怎样解,更在于为什么这样解,而及时对解题方法和规律进行概括,有利于发展学生的思维能力. (1)巩固训练:(出示投影片)