论战心理战法律战一体化联合作战的理论研究成果和实践经验进行科学总结，并迅速融入到军事教育训练中，才能使学员从作战意识 、理论研究、教育训练等各个方面，准确把握舆论战心理战法律战一体化的内涵、重要意义和实现途径等，从而推动舆论战心理战法律战的创新与发展。
3 ． 对舆论战心理战法律战课程进行整合可以更好地统筹教学力量
从宏观层面看 ，舆论战、心理战、法律战是相互关联、相互配合的统一整体，因而需要对课程进行整合。但从微观层面看，舆论战、心理战、法律战又相互独立、相互 区 别，在基本内涵、直接作战 目的、实施主体、作战范围等方面又都各不相同，从而要求授课教员具有军队政治工作学、军事心理学、军事学、新闻学、传播学和法学等多方面的知识背景，能以不同的学科专业视角和思维方式进行教学和研究。然而，实际情况是，“ 术业有专攻”，任课教员在知识结构、经验系统、兴趣及能力等方面都各不相同，也各有所长，因而，在教学和研究中容易各 自为政，虽然口头上讲要 “ 一体化” ，认知上也知道应该 “ 一体化”，但由于各有 自己的 “ 软肋” ，常常心有余而力不足。因此，开设 “ 舆论战心理战法律战概论”课，客观上必然促使在全校范围内组成教学团队，或者成立 “ 舆论战心理战法律战研究中心” ，统筹教学力量，从而可以从调研、教材编
写、备课、试讲，到教学实施和总结评估各个环节，发挥学术队伍的整体优势。
三、“ 舆论战心理战法律战概论”课程教学应把握的主要问题
开设 “ 舆论战心理战法律战概论”课程可以说是一种新尝试，缺少现成的经验，还有许多问题需要在实践中积极探索，勇于创新。
1 ．明确课程的地位和作用
“ 舆论战心理战法律战概论”作为我校学员政治理论必 修课，应以邓小平新时期军队建设思想、江泽民国防和军队建设思想以及胡锦涛关于军队建设的重要指示为指导，以新时期军事战略方针为统揽，以军事斗争准备为牵引，以充分发挥政治工作作战功能为目标，使学员了解舆论战心理战法律战建设及发展的内容和特点，进一步把握信息化条件下舆论战心理战法律战发展规律，着力强化学员政治工作作战功能意识，提高学员谋划、指挥、实施舆论战心理战法律战的能力，从而为舆论战心理战法律战建设提供理论依据和方法指导，积极推进我军舆论战心理战法律战建设。为此，要在以下几个方面下功夫：
一是突出基础性特点。应紧紧围绕舆论战心理战法律战的基本问题进行内容体系构建，以介绍和阐释舆论战心理战法律战的基本理论 、基本方法和基本经验为主，从而使学
员形成比较完整、系统的舆论战心理战法律战基本知识结构，全面认识与深刻把握 “ 舆论战心理战法律战一体化”的精神实质。
二是把握时代性特征。应立足于信息化战争这一大背景。坚持 “ 三个为主” ：以总结高技术局部战争中舆论战心理战法律战的新经验为主，以探讨信息化时代对舆论战心理战法律战发展的重要影响为主，以研究信息化战争条件下舆论战心理战法律战发展的趋势特点和规律为主，彰显强烈的时代性。
三是坚持 “ 教为战”理念。按照仗怎么打、教学就怎么开展的思想。深入贯彻落实学校 “ 贴近理论前沿、贴近军队实际、贴近学员思想”的要求 ，以反 “ 台独”军事斗争准备需求为牵引，以学员现有的思想状况、知识结构为基础，充分反映国内外舆论战心理战法律战相关研究的最新理论成果及实践成果，以增强课程教学的实战性、针对 高峰：立足科学理论 注重引导学员正确思考性和前沿性。
2 ． 努力构建科学合理的课程内容结构
立足于新军事变革和我军军事斗争准备需求，教学内容要突出军事特色、时代特征、科学品位和可操作性。根据全军 “ 舆论战心理战法律战座谈会”上与会专家提出的“ 七个如何” ：如何理解舆论战心理战法律战的本质内涵；如何科学把握其特点和规律；如何创新其战法训法；如何正确
处理其作战中的攻防关系；如何把其纳入一体化联合作战体系；如何整合和利用社会资源；如何正确把握政治工作服务保证作用和作战功能的关系。本课程应以中央军委关于加强舆论战心理战法律战建设的一系列重要论述为指导，以 《 中国人民解放军舆论战纲要》、《 中国人民解放军心理战纲要》和《 中国人民解放军法律战纲要》为依据，紧紧围绕信息化战争和军事斗争准备需求，突出军事特色，整合优化教学内容，构建科学合理的课程内容结构。
一是强化舆论战心理战法律战基本知识教学。舆论战心理战法律战在许多人的头脑中，还是一个模糊的概念，对舆论战心理法律战的内涵把握不全面，对舆论战心理战法律战的相互关系理解不准确，对舆论战心理战法律战主体不清楚，对舆论战心理战法律战效能持怀疑态度等等。因此，必须加强基本知识原理及特点规律的教学。同时，也应不断吸收传播学、心理学和法学的前沿内容，力求增强教学内容的时代性、科学性、系统性。
二是重点研究舆论战心理战法律战一体化联合作战的热点和难点问题。舆论战心理战法律战作为独立的新的作战样式，无论其理论研究还是实践运用上，还有很大的研究和发展空间，如舆论战心理战法律战的相互关系、主要任务、指挥体系、力量建设、教育训练及效评估等，这些问题还有待进一步研究和探讨。
三是加强信息化条件下舆论战心理战法律战建设和发展特点及趋势的研究。随着世界各 国纷纷将 目标聚焦于政治作战，必将极大地推动舆论战心理战法律理论和实践的发展。我们应当紧跟军事变革步伐，总结近期几场高技术战争中舆论战心理战法律战特点，紧紧围绕舆论战心理战法律战的战略地位、理论创新、装备心理控制技术、国防动员等方面开展研究，积极探索舆论战心理战法律战的发展趋势，并将研究成果及时渗透到教学内容中，以科研促 教学，不断提高教学质量和科学研究的效益。
3 ． 不断改革课程教学方法
教学方法是教学过程的重要环节，在明确定了教学目的、选择了相应的教学内容之后，教学方法就成为一个很重要的问题。古人早就指出： “ ……事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则 无以学。 ”教师在教学过程中，应该灵活采用多种教学方法，激发学员学习兴趣和动机，培养学员积极主动学习的态度，发展学员的学习能力，提高学员的创新意识和创新能力。
一是突出学员的主体地位。教员和学员是教学活动的一对矛盾体，教员在教学过程中居于主导地位，学员既是教学的客体，又是学习的主体。信息社会是学习型社会，信息时代舆论战心理战法律战知识迅速更新 ，理论不断创新 ，这就决定了教学不能满足于仅仅传授给学员知识技能，教员的