滁州职业技术学院学生
顶岗实习考核手册
2011 ——2013学年第 6 学期 总 第 6 学期 班 级： 11级机电一体 专 业： 机电一体化 姓 名： 王松 学 号： 20111401217
滁州职业技术学院教务处
二〇一三年十一月
说 明
一、顶岗实习是学生毕业前重要的学习环节之一，自2011级学生（2014届毕业生）开始，作为一门课程列入学生学业成绩考核。
二、本手册是学生顶岗实习环节考核的依据，须于学生离校赴企业顶岗实习前发至每一名毕业班学生手中。
三、手册中各项内容填写要认真、清晰、符合实际情况，尽量避免涂改，不得拆页撕页。
四、为不影响正常毕业，毕业当年5月20日前学生须将本手册交回指导教师。由指导教师在系部组织下于5月21日至27日集中进行成绩评定后于5月28日至29日通过教务系统上传学生顶岗实习成绩。
五、手册第1～23页为《顶岗实习周志》（学生本人填写），第24～25页为《顶岗实习总结》（学生本人于顶岗实习结束时填写），第26页为《顶岗实习基本情况表》（学生本人填写）和《顶岗实习单位指导教师（师傅）信息表》（由实习单位填写，在多家单位实习过的，由最后一家实习单位指导教师填写），第27～28页为《顶岗实习成绩鉴定表》（由学生本人、实习单位、指导教师分别填写相应内容）。
六、指导教师评分后，应将本手册由上到下按学号顺序排列好交由系部集中存档不低于5年。
顶岗实习周志
时间 实习形式 第 1 周， 2013年 12 月 23 日 ～2013年 12 月 29 日 就业□ 校外实习√ 校内实习□ 其他□ 单位 实习信息 岗位 普工 芜湖中达电子 地点 地址 办公电话 外地□ 市内√ 校内□ 芜湖市经济开发区 实习具体情况：由于刚进公司，对公司的一切还不熟悉，公司对我们进行了为期一周的岗前培训，培训的主要内容：1.公司的基本情况，比如发展历史，人员数量，产品卖点等；2.公司的基本制度，比如上班时间，下班时间，节假日放假情况等；3. 薪资待遇情况，比如产量提成，绩效工资，养老保险等；4.岗位安全教育，比如操作安全，急救措施，消防措施，应急处理，个人防护等等。 主要收获：人生的第一次工作，这个星期很累、很不习惯这个崭新的生活，但是要。坚持。经过一周的培训，我对公司的运作流程有了更深一步的了解，知道了在工作过程中需要注意的地方；虽然还没有正式上岗操作，但是通过培训我学会了如何去处理一些突发事件；想到三年苦学终于到了印证的时候；内心深处难免有一些紧张，因为我刚刚离开学校没有工作经验，所以刚开始我要从基础做起，慢慢地在工作过程中积累经验。 需与辅导员、指导教师沟通的问题 本周实习情况报告
顶岗实习周志
时间 实习形式 第 2 周， 2013年 12 月 30 日 ～2014年 1 月 5 日 就业□ 校外实习√ 校内实习□ 其他□ 单位 实习信息 岗位 普工 芜湖中达电子 地点 地址 办公电话 外地□ 市内√ 校内□ 芜湖市经济开发区 本周实习情况报告 实习具体情况：第二个星期了，渐渐地对这里熟悉一点了，这个星期公司主要对我们进行了岗位培训，培训的主要内容：1.产品的基本简介，比如性质，毒性，生产环境，主要应用领域及发展前景等；2.产品的生产技术，比如工艺原理，工艺流程，各工段的操作规程及注意事项等；3.生产原料的特点，比如化学性质，危险性，操作处置与储存等。 主要收获：正式工作了，我没有了以往的散漫态度，因为工作需要更多的责任心；面对交错的管道我有些担心，所以就经常来回的跑，为的是弄明白每根管道的作用和去向，虽然很累，但是能从中学到东西也是值得的；精制工段最多的就是阀门，每个阀门都有各自的用途，开关过程中不能有一点点错误，因为一个小小的疏忽就会带来很大的生产事故，所以我心中多了一份细心，多了一份责任 需与辅导员、指导教师沟通的问题
顶岗实习周志
时间 实习形式 第 3 周， 2014年 1 月 6 日 ～2014年 1 月 12 日 就业□ 校外实习√ 校内实习□ 其他□ 单位 实习信息 岗位 普工 芜湖中达电子 地点 地址 办公电话 外地□ 市内√ 校内□ 芜湖市经济开发区 本周实习情况报告 实习具体情况：公司通过对岗位知识的考核将我分配到了精制工段，分配好岗位后各工段就开始进行试车前的准备工作，我们工段主要是在一个空的变压器芯上用规定的漆包线，绕上规定数量的线圈；线的绕法也是有要求的，不能重叠、打结、数量更不能弄错；要求我们一定要把关好，做废的材料一定不能流到后面的生产线上；以避免测试时造成更大的损失。 主要收获：第一次正式走上工作岗位，心里难免有些激动，当真正行动起来的时候，激动的心也开始慢慢平静了下来；在平时觉得挺简单的东西，真正动手操作的时候才发现如此的不容易；虽然试车前的准备工作比较繁琐，但是从中也学到了不少东西；所以说事情是不分大小的，只要你积极学习，勤学、勤问、勤做，就会有意想不到的收获。 需与辅导员、指导教师沟通的问题