人教版二年级数学上册 《认识厘米》教学设计
教学目标
1.认识厘米，体会厘米的实际意义。
2.初步学会测量物体的长度，会进行简单的测量和计算。
3.在实际测量活动中了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性。
4.培养学生认真仔细、主动探究的学习习惯。 5.培养学生的观察能力、操作能力、估测能力。 教材分析
小学二年级数学《认识厘米》。设计情境---阿福做新衣的故事，让学生在充满兴趣中思考：衣服为什么做小了呢？通过小组交流，体会到师傅、徒弟量衣服的标准不一样，提出问题：怎样才能做好？体会要用统一的长度单位，引出直尺。
教学重点：认识厘米，体会厘米的实际意义，会用厘米进行简单的测量，体会统一单位的必要性。
教学难点：体会厘米的实际意义，体会统一单位的必要性。 教学方法：情境教学法、讲授法、探究法 教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、同学们想听故事吗？老师给大家讲一个阿福做新衣的故事。（以故事引入，并给学生留下悬念，既激发了学生的探索欲望，也为学生体会测量长度需要工具和同一单位的重要性创设了具体的情景。） 2. 这是为什么呢？
3. 学生发表自己的看法和分析。 4. 引出课题、板书课题。
二、探究新知。
1、观察自己的直尺，你发现了什么？
2、说一说自己的直尺上有哪些刻度？（强调“0”刻度） 3、认识厘米。
（1）告诉学生：从0刻度到1刻度之间的长度是1厘米。让学生在直尺上找一找，比一比，还有那些刻度间的长度是1厘米。厘米也可以用“cm”表示。
（2） 你知道生活中或周围哪些物体的长度大约是1厘米吗？（提醒学生课前准备好的小棒和图钉）学生用直尺上的1厘米比一比。
设计意图：将抽象的1厘米转化为实实在在物体，有利于学生建立1厘米的表象，体会1厘米的实际意义。 4、认识几厘米。
（1）从0刻度到2刻度是几厘米呢？从3到5呢？你是怎么知道这些长度的？
（2）让学生说出直尺上各段的长度各是几厘米。 5、怎样测量物体的长度。 （1）怎样测量一拃的长度。
将手指用力伸直，大拇指指尖对齐尺子的0刻度，中指的指尖对齐哪个数字，一拃的长度就是多长。师用课件演示。 学生测量自己的一拃是多长。
记住了自己一拃的长度，有时也可以用自己一拃的长度去测量物体的长度。
（2）简单认识线段。
师在黑板上画出一条线段：这就是线段。线段可以测出长度。 量一量书上两条线段的长度。
自己画几条线段，量一量。（提醒学生，画线段时，两端应打上点。） （3）小红、小明和东东在测量一支铅笔的长度，谁的测量方法对？
谁的不对？ 三、自主练习。
1、课件演示，说出下列物体的长度。（尤其突出不是从0刻度开始测量和直尺上没有0刻度时的情况） 2、完成教材第4页 1——4题。
四、小结：你今天学到了什么？还有什么不懂的地方或者你又想到了与此相关的其它知识？
有的学生说：还有米、分米、毫米……
五、课外时间作业：回家后测量自己的书桌、床和一步的长度。