龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
如何培养学生学习物理的兴趣
作者：陈锋
来源：《理科考试研究·初中》2016年第12期
在我多年的初中物理教学实践中，发现有一种奇怪的现象：一些班上成绩不好的“下层生”，物理学科学得有声有色；而有一些公认为智力好的学生，尤其是部分女同学，反而学习物理很吃力，成绩老是提不高.于是我对这种情况进行了深入的调查，发现成绩不好的“下层生”非常喜欢上物理课，而智力好的女同学普遍怕上物理课.从这我们得出了一个规律：兴趣决定了学生的学习效率，兴趣是最好的老师.为此，要提高物理课堂的教学效率，一个重要途径是培养学生学习物理的兴趣，把学生真正变成学习的主体.那么，该如何培养学生的学习兴趣呢？我认为通过以下几方面考虑. 一、精心上好初二物理第一课
俗话说：“良好的开端是成功的一半”.对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使他们失去学习物理的兴趣.对此，上课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个同学来说都是新的学科，同学们不会因为存在基础的差异，而学不好它.大家都在同一起跑线上学习，相信只要有兴趣和通过努力，你们一定会学好物理”.然后教师演示几个典型的实验把学生带入学科的大门，激发他们学习的兴趣.例如：演示大气压的“倒杯托纸片”实验，先拿出一个杯子和一张硬纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸片放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸片会不会落下？水会不会流出？让学生议论一会后，再做出倒杯托纸实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦.这些直观的演示，可激发学生的好奇心、求知欲及情绪高涨，为新课的讲授奠定了良好的基础. 二、注重物理实验课教学
物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的，而实验往往会让学生感到出乎意料，能顺应学生的“好奇、好动、好玩、好胜”的心理，大大刺激学生感官，激发学生的学习兴趣.在物理课的教学中，教师要尽量多的安排学生去实验室做分组实验，同时教师也要多动手做实验，引导学生做一些有趣的实验.如在学光的折射前可布置学生先观察“插入水中的筷子”，“隔着水滴看字”等有趣的实验.插入水中的筷子，看上去是弯的，拿出水后，又是直的；把水滴放到透明塑料纸上，看书上的小字，会看到书上的字变大了.学生看到这些奇异的现象后，就会有好奇心和追根究底的心情去看书，去找原因，想知道为什么？学生由被动学习变为主动学习，从而提高了他们学习的积极性. 三、善于创设学习情景