武汉工程大学分离工程课程设计
LMLW433?89.49W???3600?607.9?0.0177m3/s
LD4Lw底??u，取uw?0.8m/s wD?0.0177底?43.14?0.8?0.168m?168mm，经圆整取170mm
5.4塔高的计算：
H??n?nF?np?HT?nFHF?npHp?HD?HB?H1?H2
nF—进料板数 HF—进料板间距 nP—人孔数
HB—塔底空间高度(6到8层设一人孔) HP—人孔板间距 HD—塔顶空间高度 H1—封头高度 H2—裙座高度
取nF?1m, nP?3m,HP?0.45m,HD?1.5?0.45?0.675m,H1?0.3没H2?3m,HB?1.5m
∴H??21?1?3?1??0.45?1?0.45?3?0.6?0.675?3?0.3?3?16.875m
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六 热量衡算
6.1塔顶冷凝器热量衡算 冷凝器体系选取如下图：
图6-1 冷凝器
下表为基准焓值为57℃时饱和液相焓值，列汇总表如下：
表6-1 塔顶冷凝器热量衡算计算表
组分i 0 n?C40 n?C50 n?C60 n?C7? Mi Yi 58 0.4499 21.58 563.1128 72 0.4999 26.44 951.6496 86 0.0499 31.78 136.3807 100 0.000129 36.22 0.4672 ?i MiYi?i 1651.6103 Qc?V?MiYi?i?1241.1?1651.6103?2.050?106kcal/h
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6.2塔底再沸器热量衡算
下表为基准焓值为107℃时饱和液相焓值，列汇总表如下：
表6-2 塔底再沸器热量衡算计算表
组分i 0 n?C40 n?C50 n?C60 n?C7? Mi Yi 58 0.000095 17.16 0.0946 72 0.05 23.09 83.124 86 0.65 28.32 1583.088 100 0.2998 33.258 996.835 ?i MiYi?i 2663.1416 QB?V'?MiYi?i?1241.1?2663.1416?3.305?106kcal/h
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七 课程设计总结
对于设计过程我们通过查阅各种文献得到数据、公式，最后汇总。通过给出的任务进行计算，使我们的自学能力，汇总能力都得到了提高。对于最后部分塔附属高度的计算还不甚了解，很不熟练，有待提高。通过本次课程设计不仅增强了自己的自学能力，更促进了对分离工程知识的进一步了解，同时通过同学之间，同学和老师之间的相互交流使我的设计更加完善。
在良好的互动环境下我们大家都很努力认真，不仅是为了取得成绩，更是为了能在知识上，在能力上都有所提高。特别使对一些参考文献的使用，和对图表的查询都有了实质性的操作，动手能力也有了显著提高，使我们大家都很高兴。。当然我知道自己的设计也许还存在这样或那样的不足，但我知道这是我努力的结果。我感谢能有这次让我努力并增长知识的机会，缺点和不足一定回尽力改正。
这次课程设计确实是我自己第一次完整的来完成一件装置设计，真正让我体会到了设计好并非易事。书本的知识所有人都会学，但怎样把它用活，却是需要通过不断的实际经验积累获得的一种能力，需要自己有足够的耐心和毅力，还要有不耻下问虚心向他人请教的精神，学会独立思考的同时又要重视团队集体的智慧和力量。
通过本次课程设计，使我对从精馏塔设计方案到精馏塔设计的基本过程的设计方法、步骤、思路有一定的了解与认识。它相当于实际精馏塔设计工作的模拟。在课程设计过程中，基本能按照规定的程序进行，先针对精馏塔的特点，收集、调查有关资料，然后进入草案阶段，其间与指导教师进行几次方案的讨论、修改、再讨论，逐步了解设计填料塔的基本顺序，最后定案。设计方案确定后，又在老师指导下进行扩充详细设计，并计算物料守衡、传质系数、填料层高度、塔高等，最后进行塔附件设计。
此次课程设计基本能按照设计任务书、指导书、技术条件的要求进行。同学之间相互联系，讨论，整体设计基本满足使用要求，但是在设计指导过程中也发现一些问题。理论的数据计算不难，困难就在于实际选材，附件选择等实际问题。这 些方面都应在以后的学习中得以加强与改进。
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八、体会
以上是本次课程设计的指导过程中的心得与体会以及对课程设计完成情况的总
结，希望在以后的学习当中能扬长避短，以取得更好的学习效果。 本次课程设计经过两周的时间得以完成，主要包括目录、绪论、设计方案、吸收塔的工艺计算等内容，主要通过上网搜集资料，查找统计文献，数据的整合计算，文字的筛选以及上机调试等部分组成，在此基础上形成了该课程设计的基础框架，最后由本人加以总结整合，提出了相关设计方案，具体内容在课程设计
各章节均有所体现。本次课程设计让我取得了很多收获。
首先，通过课程设计资料的搜索以及对数据的计算中，让我对分离工程有了更加清晰、深刻的认识，课程设计本身的完成过程，其实也是自己对分离工程轮廓的理解，对内容的把握的过程，这样可以更加丰富的了解分离工程的全貌，对
自己的专业知识学习也更加深刻，不再流于表面。
其次，通过本次课程设计提高了我的逻辑思维能力以及对材料的整合和筛选能力，这对于我今后的研究和学习有很大的帮助，通过了整个课程设计方案的描
述，让我更加全面的拓宽自己的思考能力。
再次，课程设计让我更加重视实践，重视对实际工作的关注，有利于提高我理论联系实际的能力。通过这次学习，我知道了如何去自觉学习，如何去体验实
践的成果，如何在实践中后享受胜利的喜悦。
最后，对于我来说，独自完成课程设计是相当困难的，它的完成与老师和同学的合作是密不可分的，在共同的努力中我感受到了团队的合作力量，团队的温暖，工作的同时也增进了我们的友谊，我想我们每个人都会为我们共同努力的汗
水所骄傲和自豪。
但是，课程设计的完成并不代表我自身学习的终止，在完成过程中我发现自己有很多缺点不足。如：课程设计中的Auto CAD作用部分对自己来讲十分困难，另外，大量的内容也暴露出自己知识面窄，对实践活动的能力不强等诸多问题，我想困难和挑战才是激发自己前进的动力，自己也将会在今后的学习和生活中
劈荆斩浪，挑战自我。
课程设计的完成对我来说有深刻的意义，我衷心感谢程健老师的指导以及与
我合作共同学习的同学，是你们带给我收获，带给我快乐！
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九 参考资料和文献
1.《化工原理》（上、下册）谭天恩 窦梅 周明华 编著。化学工业出版社（第三版） 2009年4月第21次印刷
2.《分离工程》.张顺泽 刘丽华 徐辉 李翔 马江涛编著。河南城建学院
3.《化学单元操作基础》. 化学工业出版社 4.《化学工程手册》.北京:化学业出版社,1991
5.《化工原理课程设计》.天津:天津科学技术出版社,1994 6.《化工设备设计》.北京:清华大学出版社,1996
7.《精细化工装备》.李春燕 陆辟疆主编。化学工业出版社 8.《化工基本过程与设备》.化学工业出版社
9.《化工物性算图手册》.刘光启 马连湘 刑志有。化学工业出版社
10.《化工原理课程设计》.柴诚敬 刘国维 李阿娜编。天津科学技术出版社
11.《化工工艺设计手册》.化学工业出版社
12.《化工设备的选择与工艺设计》.刘道德编著。中南工业大学出版社
13.《传质过程及设备》.
14.《化工原理课程设计指导》.任晓光主编。化学工业出版社
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