2015教资统考小学《小学教育心理学》备考资料（各章绝密考点） 第一章 小学教育心理学概况
1．教育心理学的定义：教育心理学是研究教育教学情景中人的各种心理活动的规律以及将这种规律应用以促进教与学的学科。
2．教育心理学的研究对象：教育过程中学生的学与教师的教的基本心理规律。主要方面：学生学习的心理学规律。
3．教育心理学的研究任务：①测量和描述学生的心理②解释与说明心理现象③预测与控制心理活动
4．教育心理学的研究方法：①描述性研究方法：A观察法，B调查法，C个案研究，D教育经验总结法②实验性研究方法：A实验室实验法，B自然实验法。
5．小学教师的角色决定小学教育心理学的重要性：①新型的知识文化的传递者②光辉的榜样③优秀的管理者④贴心的心理辅导员
6．新课改下小学教师具备的心理素质：①崇高的品德和正确的人生价值观：A求实精神B献身精神C人梯精神②强烈的责任感：A对学校B对家长C对孩子③较强的专业知识和教学能力：A专业知识B组织教材的能力C祖言表达能力D组织教学的能力：方法，设计，调动积极性E教学媒体的使用能力④完美的人格魅力：A处事热情B情绪稳定C待人亲切
第二章 小学生的认知发展和教育 1．观察的定义：是有目的、有计划的知觉过程，它是知觉的高级形式。 2．观察力的定义：观察的能力，有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。
3．小学生观察的特点：①对特征不明显、不熟悉，判断困难。②空间知觉能力逐渐发展。③自我主义现象随年龄下降④对二维、三维空间转换不善于。
4．小学生的观察品质：①精确性②目的性③顺序性④概括力
5．小学生观察力的发展阶段：①个别对象阶段②空间联系阶段③因果联系阶段④对象总体阶段 6．小学生观察力如何培养？
①使儿童明确观察的目的和任务②要使儿童有知识准备③指导儿童观察的方法与技能A有步骤、有计划B多种感官，勤于思考C比较D运用语言④重视对观察结果的处理⑤观察要持之以恒，养成习惯
7．小学生观察力培养的意义：①科学研究、发明创造的基础②教师搞好教学工作的前提③学生学习活动的重要条件④小学生智力发展的基础 8．多动症的概念：是儿童常见的行为问题，有两大症状：注意障碍和活动过度，伴有行为冲动与学习困难。 9．如何对待多动症：①不歧视打骂②药物治疗③四方配合
10．记忆的概念：人脑对经理过的事情的反映。
11．小学儿童记忆的特点：①有意识记占主导地位②意义识记在逐步发展③在形象记忆基础上抽象记忆迅速发展 12．小学儿童记忆策略发展：①复述：是记忆材料的一种简单而有效的方法，也是不断重复记忆材料直至记住的过程。②组织：记忆者找出记忆材料所包含项目间的联系，并根据之进行记忆的过程。A归类B故事线索C组织归类……
13．元记忆的定义：元记忆是关于记忆的知识或认知活动，即人们对自己记忆过程的理解和认识。 14．元记忆分类： ①元认知知识：有关记忆的知识，即：对什么因素影响人的记忆活动的过程和结果，这些因素是如何起作用、它们之间又是怎样互相作用等等问题的认识。（A记忆主体B材料和任务C记忆策略） ②元认知体验：伴随着认知活动的认知体验或情感体验。 ③记忆监控：主体在进行记忆活动的全过程中，将自己正在进行的记忆活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。 15．小学生的记忆力如何培养？ ①明确记忆任务②提倡理解记忆③引导科学复习A及时复习B尝试记忆C分散复习D多感官协调复习 16．思维的概念：思维是客观现实的间接和概括的反映，是以感觉和知觉为基础的更高级的认知过程。
17．思维的特点：①概括性②间接性 18．小学生思维发展的特点：①小学儿童思维的具体性②小学儿童思维发展的转折期：4年级③小学儿童抽象思维发展不平衡④小学儿童抽象逻辑思维由不自觉到自觉⑤小学儿童辩证逻辑思维初步发展 19．小学生思维力如何培养？ ①善于启发，调动积极性②提高语言表达能力③广开思路，打破思维定势④培养思维敏捷性，深刻性等品质 20．小学生语言分类：①口头语言②书面语言③内部语言
21．想象的概念：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
22．想象的分类：①按新颖程度和形成方式
A再造想象：根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成新形象的过程。
B创造想象：在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程。 ②根据可实现程度
A幻想：指向未来，与个人愿望相联系的想象。
B理想：根据事物发展的客观规律来想象未来的想象。
C空想：不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，没有实现可能性的想象。
23．影响想象的因素：①表象的数量与质量②语言水平③思想意识与个性品质
24．小学生想象发展的特点：①想象的有意性迅速发展②想象中创造成分日益增多③想象的内容逐渐接近现实④理想的模糊性⑤幻想的丰富性
25．小学生想象里如何培养？ ①在教学中创设想象的环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象的情感基础。 ②丰富学生的知识面，提供想象的知识基础。
③在教学中教会学生联想，丰富发展学生言语。
④培养观察习惯，发展独立思考的能力
第三章 小学生的情感发展及教育 1．情感的定义：人对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要而产生的态度的体验。
2．情感与情绪不同：情感是一种体验和感受。稳定性，深刻性，持久性。 情绪是感情过程，情境性，激动性，暂时性。
3．小学生情感发生的特点
①情感的内容日益丰富和深化②情感的表现形式在不断变化③情感会随着年龄增长而趋于稳定：三年级④情感的控制能力不断增强以及情感的不断深化
4．小学生情感教育如何培养？
①陶冶情操，以师德魅力感召学生。②体验生活，创建良好的人际关系。③尊重学生，倡导“尊重教育”。④沟通心灵，营造良好的心理教育环境⑤注重培养学生的情感调控能力 5．小学生的早恋原因
①青少年性发育呈提前趋势②对某些方面优秀者的崇拜③周围环境的促进租用④社会文化环境的影响 6．如何疏导早恋教育
①开展丰富的活动②对友谊的正确引导③建立和谐的大环境④尊重孩子的感情
第四章 小学生的意志发展及教育 1．意志的定义：意志是有意识地支配、调节行为，是克服困难、实现预定目的的心理过程。
2．小学生意志品质发展的表现： ①自觉性：人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行为服从于一定的要求方面的良好品质。 ②坚持性：在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。
要、动机、兴趣、理想、信念和世界观 ②个性的心理特征：能力、气质、性格 3．个性的特点：①整体性②稳定性和可变性③独特型和共性④社会性与生物性 4．气质定义：是表现心理活动的强年级 3 5 度、速度、灵活性与指向性方面的一种稳定的心理特征。 5．小学生气质发展的特点：①多血③果断性：明辨是非、迅速而合理做质②胆汁质③黏液质④抑郁质
出决定并立即采取行动的良好品质。
6．性格定义：是人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性。6年级时性格发展的关键时期。 7．能力定义：是人们成功地完成某种活动所必需具备的心理特征。包括实际能力与潜在能力。 8．智力发展： 年级 3 6 ④自制性：能够自觉、灵活地控制自己的情绪以约束自己产生与完成任务相反行动的良好品质。 13 26 36 9．自我意识的概念：自我意识指个人对自身内心世界的有意识的反映，包括自己的感知、思考和体验、愿望和动机以及客观事物与自身利害关系的反映，是借助思维活动来实现年级 3 4 5 6 的。 10．自我意识分类： 3．小学生的意志品质如何培养？
①形式上，自我认识（知），自我体①明确行动的动机和目的，进行理想验（情），自我调节（意）。②内容上，教育
生理自我，社会自我，心理自我。 ②加强学生的养成教育，培养自制力 11．自我意识的特征：①意识性②社③在行动中锻炼，提高小学生的自理会性③同一性④能动性⑤独特性 能力
12．自我意识发展的特点：二升一稳。
④创设“精神投资”环境
第五章 小学生的个性发展及教育 1．个性的定义
个性是指一个人的整体心理面貌，即具有一定倾向性的心理特征总合。 2．个性的分类：①个性倾向性：需