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对高职行动导向教学法教学质量评价的研究①
作者：王翠苒 李梦川
来源：《中国科教创新导刊》2013年第07期
摘 要：行动导向的教学方法是当今职业教育一种全新的教学理念，作为一种先进指导思想，一个完整的职业教育模式，在高职职业院校当中得到普遍的应用。从行动导向教学观出发分析影响教学质量因素，确定教师课堂质量评价标准，并对行动导向教学法课堂教学质量评价进行研究，对高职院校的师资建设，提高人才培养质量具有重要意义。 关键词：高职 行动导向教学法 教学质量评价 研究
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0073-01 随着我国高等职业教育的迅速发展，高等职业教育的教学质量却没有同步提高，改革高等职业教育的教学方式方法势在必行。多年来，随着高职教育教学改革的推进，许多教学方法应运而生。其中，行动导向教学法成为当今高职教育主要教学方法之一，得到国内外专家学者的认同和赞许。
1 行动导向教学法的内涵
行动导向教学法是德国文教部长联席会议在1999年制定《框架教学计划》所决定的一种新型的职业培训教学课程体系和先进的职业技术培训教学法。行动导向教学法不是指某一种具体的教学方法，而是由一系列教学方法及技术组成的。其主要内容包括：项目活动教学法、综合活动教学法、实践活动教学法等。行动导向教学法，是当今世界上一种先进的职业教育理念。在世界职业教育中占有非常重要的地位。行动导向教学法对于人的综合素质的培养起着十分重要和有效的作用，所以为世界各国职业教育界与劳动界的专家所推崇。这种教学方法是对传统的教育教学理念和方法的根本变革，其目标是培养学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，变被动为主动，达到“脑、心、手”的有机结合，提高学生行为能力的一种教学法。 2 行动导向教学法的特点 2.1 强调学习者个体行动性
行动导向教学法要求教师要在课前精心的设计教学方案，明确每堂课的任务目标，通过头脑风暴法、项目教学法、案例教学法等教学方法，指导学生完成本次课的任务。学生在接到任务后，必然会主动的投入到实际的操作中，在这个过程中更多的是学生在参与、在实践、在和老师交流互动。因此，行动导向教学法的一个很重要的特点就是强调学生在教学过程中的行动性和参与性。