小数加减和减法（2）小数减法
教学内容：
教科书49页例2，“试一试”和“练一练”，练习八部分习题。
教学目标：
1．经历探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，进一步理解小数减法。 2．经历运用数学知识解决实际问题的过程，感受数学知识在生活中的广泛应用。 3．在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、自觉验算的习惯，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：探索一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学过程： 导入新课
1.用坚式计算
9.36-5.23= 6.41-0.5= 学生计算，教师巡视 师生共同订正。
师生共同回忆：小数加、减法计算法则 2.揭题
昨天我们了解了小明、小丽在超市购物情况，并进行了一些小数加、减法的计算，这节课我们利用这个货架上的物品标价继续研究小数减法。
出示情境图。
(1)提出问题： 1）1本笔记本比1枝水彩笔贵多少元？ 2）1枝水彩笔比1枝钢笔便宜多少元？
根据老师提出的问题，学生筛选信息，列出横式：3.4-2.65 8 -2.65 (2)思考：观察这个算式，与我们昨天学习的小数减法有什么不同的地方？ 生：被减数小数部分的位数少于减数小数部分的位数。
(3)揭题：这就是我们今天要学习的《小数减法》，学习了以后我们还要解决相应的实际问题。
教学实施
1.尝试计算3.4-2.65 8-2.65
指名两位同学在黑板上用坚式算出结果，其他同学独立完成，教师巡视。 最后集体统一在黑板上订正。
3.4-2.65＝0.75（元） 8-2.65＝5.35（元）
思考：在3.4-2.65中被减数的百分位为什么可以看作“0”，对计算有什么作用？在8-2.65中，被减数的十分位和百分位上都可以看成几？为什么？
2.追问：这两题较难，那我们如何知道它们的计算是正确的呢？ 要求补充加法验算的竖式。规范其书写格式。 3.分组练习
第一、二两组：7.5-3.24 0.6-0.29 第三、四两组：13-8.6 6.5-5.78 补充：5-4.54 10-0.52
思考：坚式进行小数减法时要注意些什么？ 4.师生共同归纳总结： 小数减法运算注意
（1）依据小数的加减法法则进行计算
（2）在小数的减法中，被减数小数部分的位数少于减数小数部分的位数时，可以在被减数后面添“0”再减，也可以不写“0”;如果被减数是整数，可以把整数改写成小数，然后进行计算。（被减数有空位可以添“0”）
巩固提高
1. 教材50页第4题
2.教材第50页第6题
3. 教材51页第9题
课堂小结
这节课你有什么学习了什么？有怎么的收获？
课堂作业：
教材50页 练习八 第5题
板书设计：
小数的减法
3.4-2.65＝0.75（元） 8-2.65＝5.35（元）
小数减法运算注意：
（1）依据小数的加减法法则进行计算
（2）在小数的减法中，被减数小数部分的位数少于减数小数部分的位数时，可以在被减数后面添“0”再减，也可以不写“0”; 如果被减数是整数，可以把整数改写成小数，然后进行计算。（被减数有空位可以补“0”）