数学组集体备课活动记录(1)
陈家湾中学 活动时间 2015年10月 活动地点 228办公室 科 目 语文 年级 七年级 课题 整式的加减 主持人 刘海英 记录人 刘海英 主备人 刘海英 参加人员 刘海英 张喜平 学 刘海英:106班的学生基础比较差,学生上课积极性和参与性不高,从整体上来看我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，情 新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础分 上进行整式的加减运算，教学过程中， 设法创设情境，激发学生的学习兴 析 趣，提高学生解决问题的能力。 教 材 分 析 教 研 纪 实 刘海英: 1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。 2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。 刘海英: 我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节课应该达到的目标是: 1．知道整式加减的意义； 2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算； 3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。 张喜平:注意重点：整式加减的运算步骤。难点：应用整式加减解决实际问题。重点突破老师要作好示范和指导,难点突破可以采取小组合作的方法.
课题：《整式的加减》教学设计 科目：数学 提供者：黄智杰 一、教学内容分析 1、本节是本章的重点内容。也是以后学习整式乘除、分式运算、一次方程和函数等知识的基础，同时也为其他学科的学习奠定基础。 2、在学习过程中重视对学生基础知识和基本技能的训练，关注学生对知识发生发展过程的体验和应用能力的培养。 二、教学目标 1．知道整式加减的意义； 2．会用去括号、合并同类项进行整式加减运算； 3．能用整式加减解决一些简单的实际问题。 三、学习者特征分析 我班的学生中大部分是学习基础不太好，已学的知识掌握不牢固，新的知识接受慢。本节课要在学生已经掌握了去括号、合并同类项的基础上进行整式的加减运算，教学过程中， 设法创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。 教学对象：七（2）班 单位：江西吉安吉州兴桥中学 课时：1课时 五、教学重点及难点 重点：整式加减的运算步骤。 难点：应用整式加减解决实际问题。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 从情境中感受整式加减 活动1 学生解答，教师指导。 请解答下面问题： 七年级（二）班分成三个兴趣小组，数学兴趣小组有学生m名；美术兴趣小组的学生数比数学兴趣小组学生人数的2倍少 10人；科技兴趣小组的学生数是美术兴趣学生人数的3倍．七年级（二）班共有多少名学生？ m，2m-10,3(2m-10),都是整式，整式之间可以进行加减运算，这就是整式的加减。 （学生简要归纳）整式加减的一般步骤： 认识整式加减，并了由于进行加减运算的整式是一个整体，所以每一个整式1.去括号； 解整式加减的一般步都要用括号括起来。 2.合并同类项。 骤。 进行整式加减的一般步骤是：去括号、合并同类项。 活动2 3333例1 求整式3a+2ab+3b 与2a-4ab+b 的差。 3333解：(3a+2ab+3b)-(2a-4ab+b) 3333=3a+2ab+3b-2a+4ab-b 33=a+6ab+2b 32223例2 计算3a+(4ab-3ab)-3(ab+a) 32223解：原式=3a+4ab-3ab-3ab-3a 22 =ab-3ab 整式之间进行减法运师生讨论每个整式都要 带括号的作用，算，体会整式的加减认识每个整式都要带括号意义。 每个整式要带括号的 意义。 师生共同完成第⑵题，加深认识： 整式的加减就是先去括号再合并同类 项。 认识整式加减运算的 实质。 活动3 例3邻居李叔叔下岗在家，他准备再就业。现有A、B两家公司向社会招 聘人才，两家公司招聘条件基本相同，只有工资待遇稍有不同：A公司年薪10000元，每年加工龄工资200元；B公司半年的薪水是5000元，每生共同完成，教师边板书，边讲解解题体会整式加减的在实半 年加工龄工资50元。从经济角度考虑的话，请问他要点、步骤。 际问题中的应用。 选择哪家公司有利？ 析解：假设李叔叔在公司干年，第年他的收入情况如下： 在A公司：10000+200(n-1)=200n+9800（元）； 在B公司：[5000+100(n-1)]+[5000+100(n-1)+50] =200n+9850（元）. 一、比一比看谁最快、最棒： 31、-0.4ab的系数是 次数是 。 22、多项式3xy+2xy-3xy-4的最高次项是 ，同类项是 ，常数项是 。 学生解答，教师巡视。 及时巩固整式加减运2 3、去括号3a-(2ab-3b+4)= 学生解答，教师巡视。 算。 24、与2a-1的和为7a-4a+1的多项式是 可找学生板演，学生解答以前，师生讨巩固整式加减的步二、应用知识，提高能力，你一定行： 论解题的步骤 骤。 已知小明的年龄是m岁，小红的年龄比小明的2倍少4 。 岁，小华的年龄比小红的年龄的一半多1 岁，求三个人的年龄和。 活动4 整式加减与实际问题有着密切的联系，通过今天的学学生讨论后回答，教师点评并给予鼓励。 系统认识整式加减。 习，你是怎样认识整式加减的？又怎样进行整式的加 减？ 七、教学评价设计 本人对学生课堂学习活动将从以下几个方面进行评价： 1、学生活动的内容程度的评价，注重评价学生基础知识是否能够牢固掌握。 2、学生的语言表达评价，评价学生语言表达是否清晰，有条理。 3、学生的行为习惯评价，包括课堂纪律的评价，课堂上学生发现问题、提出问题、解决问题过程的评价，以及活动过程中学生合作交流的意识与能力的评价。 4、学生的思维品质评价，学生在解题过程中思维能力与发展的评价。 八、板书设计 整式的加减 整式加减的运算法则：去括号，合并同类项。 例1 ?. 例2?. 例3?.. 九．教学反思 整式的加减是第一节第二课时，在第一课时中，学生学习了单项式、多项式的有关概念，这节课学习整式的加减，它是整式运算的基础。我在教学中从学生已有的认知发展水平和已有的知识与经验出发，在教学中尝试了“创造情景，提出问题；层层推进，提出猜测；相互交流，归纳提升”的教学策略，学生在独立探索，合作交流中捕捉到学习的知识。 1、在教学中力求让学生独立思考，小组讨论，再让全班合作交流。本节从实际情境导入，让学生体会整式加减的必要性，让学生在具体问题中感知去括号，合并同类项的过程就是整 式的加减运算。课堂以学生活动为主，教师适时提出问题引导和点拨，收到效果较 好，但在教学中还应注重提高学生能力的培养，给学生以充足的时间考虑问题较好。