泉州中公教育给人改变未来的力量
泉州教师招聘考试中学语文预测练习：单项选择题（二） 1.下列四项中有错别字的一项是( )。 A.荸荠 苹果 完璧归赵 无精打采 B.恫吓 茄子 无动于衷 歇斯底里 C.悱恻 讹诈 各行其事 宏伟蓝图 D.奇葩 瘸子 处心积虑 奋发图强
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是()。
A.各类配套完善的高新园区的建成使用，不仅带动了房地产开发，取得了经济效益，而且在潜移默化中聚集着人气，改善着人居环境。
B.“中国印·舞动的北京”中的运动人形刚柔相济，形象友善，在蕴含中国文化的同时，充满了动感，体现了“更快、更高、更强”的奥林匹克精神，以及以运动员为核心的奥林匹克运动原则。
C.近年来禽流感在国内时有发生，危害极大，各级政府必须筚路蓝缕，积极作好预防，以免给人民的生命财产带来损失。
D.显然，打造“信用政府”和发展“民营经济”这个大热点，在民众的关注下不期而遇了。
3.依次填人下列各句横线处的词句，最恰当的一组是( )。
①今年1月1日，中国26年米粮食接受联合国____的历史画上了句号。 ②“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击，____仍在修复当中。
③帕金森病是常见的中老年神经系统疾病，拳王阿里就患有______病。 A.馈赠 目前 该 B.捐赠 目前 该 C.馈赠 目前 本 D.捐赠 目前 本
4.中国古代的“艺苑之秘宝”是指( )。 A.《诗品》 B.《典论》 C.《文心雕龙》 D.《史记》
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5.不少古诗用花卉这个意象来表情达意，填在各诗句中的花名，正确的一组是( )。(1)①嫣然出篱笑，似开未开最有情。(2)五月②照眼明，枝间时见子初成。(3)莫怕秋无伴醉物，水莲花尽③开。(4)沾衣欲湿④雨，吹面不寒杨柳风。
A.①蒿薇 ②榴花 ③桃花 ④杏花 B.①桃花 ②水莲 ③蒿薇 ④榴花 C.①蔷薇 ②杏花 ③木莲 ④榴花 D.①桃花 ②榴花 ③术莲 ④杏花
6.下而各诗句都写到“柳”，其中不是表达依恋思念之情的一句是( )。 A.绊惹春风别有情，世间准敢斗轻盈？楚王汀畔无端种，饿损纤腰学不成。 B.袅袅古堤边，青青一树烟。若为丝不断，留取系郎船。
C.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D.“月天山雪，无花只有寒.笛中闻折柳，春色未曾看。 7.“点拨式”教学法的代表人物是( )。 A.蔡澄清 B.李镇西 C.程翔 D.洪镇涛
8.教学目标是预期学生通过教学活动获得的( ). A.思维品质 B.学习内容 C.学习结果 D.知识技能
9.情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为( )。 A.若干等级 B.五个等级 C.三个等级 D.四个等级
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10.发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和( )。 A.多样性 B.迅速性 C.流畅性 D.价值性
参考答案及解析
1.C【中公教育解析】C项中各行其事应该是各行其是
2.B【中公教育解析】A项“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化，只用于人，不用于物；C项“筚路蓝缕”形容创业的艰难，句中误把它当成了事先做好准备，应改为“未雨绸缪”；D项“不期而遇”指没有约定而意外相遇，一般用于人。
3.B【中公教育解析】馈赠：赠送(礼品)；捐赠：赠送(物品给国家或集体)一日前：几天前；目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。该：指上文说过的人或事物(多文)；本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。故选B。
4.C【中公教育解析】《文心雕龙》奠定了我国古典文学批评的理论基础，对后世文学的发展影响极大，被誉为中国古代的“艺苑之秘宝”。
5.D【中公教育解析】(1)出自宋代汪藻的《春日》；(2)出自韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》；(3)出自白居易《木芙蓉下招客饮》，木莲又名木芙蓉，金秋开放；(4)出自宋代志南和尚的《绝句》。
6.A【中公教育解析】A项出自唐代诗人唐彦谦的《垂柳》，诗的最后两句是说婆婆于江畔的垂柳，本是无心所插，却害得楚王宫中的嫔妃们为使腰支也像垂柳般纤细轻盈，连饭也不敢吃，而白白饿死，讽刺了当时大臣竞相以善于窥测皇帝意向为能，极尽逢合谄媚的丑态，表达了诗人的愤世嫉俗之情；B项出自唐代诗人雍裕之的《江边柳》，诗中的“丝不断”表达了女主人公希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离的惜别之情；C项出自唐代诗人王之涣的《凉州词》，抒写了戍边士兵的怀乡之情；D项出自李白的《塞下曲》，“折柳”即《折杨柳》曲的简称，表现了春天边塞艰苦的环境，表达了边塞将士的思乡之情。
7.A【中公教育解析】蔡澄清长期从事中学语文教学与研究，兼任教学管理及教育科研工作。他创立了“中学语文点拨教学法”，建立了“积累·思考·表达”语文训练“三部曲”体系，在全国中学语文界有广泛影响。
8.C【中公教育解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
9.B【中公教育解析】情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
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10.C【中公教育解析】发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：流畅性、独创性、变通性。故选C。
本文摘自：http://quanzhou.offcn.com/?wt.mc_id=bk4142 4