2006年秋小学教育专科《小学儿童教育心理学》复习应考指南
巴南电大《小学儿童心理学》课程辅导教师 谭昌明
一、复习应考基本要求
本学科是由中央电大开设的专科层次的一门专业必修课，开课一期，学完考试及格记4学分。本门课程所有与考试相关的要求均由中央电大制定，复习时请以中央电大下发的有关资料及中央电大教学平台上所挂内容为准。
（一） 考试范围
教材《小学儿童教育心理学》全书中涉及到的知识点。
(二)考核方式。本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的30%(原为20%)；期末终结性考试成绩占总成绩的70%。总成绩满60分为及格成绩。考试形式：闭卷考试。考试时间：90分钟
(三)试题结构
本课程考试题型共有五种：（1）选择题（包括单选和多选题，每题2分，共20分）；（2）名词解释（每题4分，共20分）；（3）判断题（每题1分，共6分）；（4）简答题（从4题中选择3题，共24分）；（5）论述题（共30分）。
二、复习应考资料及其使用
本学科本次考试有下列3种资料，可供学员复习应考用。 （一）中央电大下发的形成性考核作业册
形成性考核作业册是本学期由中央电大的责任教师重新编写的，与考试题型基本相同，难度基本一致，对本期期末考试有较强的指导性，所以一定要认真用好。
形成性考核作业老师均作过评讲，请按老师平时所评讲的要求掌握。
（二）本期巴南电大教学平台上挂的重难点分析， 对形成性考核作业和考试内容的补充和强调，请各位学员一定要引起重视。
（三） 重庆电大印刷出版的《小学儿童教育心理学期末复习指导》
本期课程辅导教师整理出了期末复习指导，由学校统一复印给每位学员。这本学习指导中的试题类型及规范解答举例及期末复习指导，对复习应考有很大的参考价值，请大家认真用好
这份资料。
三、复习考试重点辅导
根据中央电大期末复习指导意见，结合我校学员情况，对本期复习应考重点作如下分析辅导。（以《小学儿童教育心理学期末复习指导》为主，下面的复习指导即为此册）
第一章小学儿童教育心理学概述
考核要求
名词解释：:观察法、调查法、实验法、行动研究法、个案法。（复习指导P17） 1、教育心理学的学科性质、研究对象和研究内容。（复习指导P15）
2、教育心理学的发展大致经历的三个阶段及各个阶段的代表人物和代表著作。（复习指导P16） 3、了解小学儿童教育心理学的内容及研究原则。（复习指导P16、17） 4、理解小学儿童教育心理学的研究对象。（复习指导P16）
第二章小学儿童的身心发展
考核要求
识记概念：认知、注意（有意注意和无意注意）、记忆（有意记忆和无意记忆、形象记忆和抽象记忆、机械记忆和意义记忆）、偶发现象、思维、情绪和情感、社会性、社会认知、个体差异、认知风格、人格、气质、性格（复习指导P18-21） 1、小学儿童身体发展的表现。（复习指导P17） 2、促进小学儿童身体发展的因素。（复习指导P18） 3.小学儿童的情绪、情感发展（复习指导P19） 4.小学儿童的社会性发展特点（见复习指导P20）
5．小学儿童的认知差异、人格差异、性别差异。（见复习指导P21-22）
第三章学习心理
考核要求
识记概念：学习（复习指导P22）、顿悟（复习指导P25）、意义学习（复习指导P27） 1、小学生的特点及学习的类型。（复习指导P22） 2．巴甫洛夫经典条件发射。（复习指导P23） 3．桑代克的联结主义。（复习指导P24） 4．斯金纳的操作性条件发射（复习指导P24）。
第四章知识的获得与应用
考核要求
识记概念：知识、陈述性知识、图式、程序性知识、概念、概念学习、概念形成、概念同化、原理、原理学习、发现学习、接受学习、迁移、顺向迁移和逆向迁移、正迁移和负迁移
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（复习指导P28-30）。
1、迁移的分类。（复习指导P29-30） 2、知识的迁移与应用关系、有效条件（复习指导P30）。
第五章问题解决与创造性
考核要求
识记概念：问题解决、定势、功能固着、创造性、原型启发、头脑风暴法。（复习指导P30-34） 1、几种有代表性的问题解决理论（复习指导P31） 2、创造性的特征（复习指导P33） 3、问题解决的过程及影响问题解决的因素。（复习指导P31-32）
4、影响创造性发展的因素及如何培养儿童的创造性。（复习指导P33-34）
第六章技能的形成
考核要求
识记概念：技能、动作技能、智力技能、高原现象。（复习资料P34-39）
1、技能学习的意义及技能的种类（复习指导P34） 2、动作技能与智力技能的关系（复习资料P33-34） 3、
4、
5、动作技能形成过程及标志 6、有代表性的动作技能理论 7、动作技能的培养
8、有代表性的智力技能理论 9、智力技能形成的特征 10、智力技能的培养
了解技能学习的意义；了解技能的种类，了解动作技能的基本成分和种类，了解智力技能的五个层次；了解有代表性的动作技能理论和智力技能理论。
理解动作技能和智力技能的关系；理解技能的形成与知识的掌握的区别与联系。 联系实际掌握动作技能的形成过程与标志；联系实际掌握如何培养动作技能。 理解智力技能形成的特征，联系实际掌握如何培养智力技能。 第七章品德的形成与培养 考核知识点 1、品德的含义。
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2、品德的心理结构。 3、品德发展的理论。
4、品德因素的发展（包括道德认识的发展、道德情感的发展、道德意志的发展、道德行为的发展）。
5、品德培养的心理学技术。
6、学生道德行为的训练和道德习惯的培养。 7、学生品德不良的预防与矫正。 考核要求
识记概念：品德、自律、他律、习俗水平。
了解品德的心理结构及其特点；了解有代表性的品德发展理论（皮亚杰的品德发展阶段理论和柯尔伯格的道德发展理论）。理解品德因素（包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为）的发展；了解造成学生不良品德的因素（环境因素和主观因素）；了解学生不良品德的类型。
理解品德的特点，道德与品德的关系。
联系实际理解培养学生良好品德的心理学技术；理解道德行为的训练（包括道德行为的掌握、道德行为习惯的养成和道德意志的培养）。联系实际理解矫正不良品德的心理学依据。
第八章学习策略 考核知识点
1、学习策略的含义。 2、学习策略的成分及层次。
3、几种常用的学习策略（复述策略、精加工策略、组织策略、计划和监控策略）。 4、影响学习策略的因素。 5、学习策略教学。 考核要求
识记学习策略、复述策略、艾宾浩斯遗忘曲线、系列位置效应、精加工策略、位置记忆法、组织策略、计划和监控策略。
了解几种有代表性的关于学习策略的成分及层次的观点（如迈克卡的学习策略分类系统等）；了解常用的精加工策略和组织策略；了解学习策略教学的内容和措施。
理解影响学习策略掌握和运用的因素；理解学习策略教学应遵循的基本原则，识记个人效能感。
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掌握为了保证有效复述，学生在学习过程中应注意的方面；联系实际理解计划与监控策略。 第九章学习的动力机制 考核知识点 1、动机。 2、学习动机。 3、学习动机理论。
4、学习动机的培养与激发。 5、区分情绪、情感与感情。 6、情绪对学习的影响。 7、课堂中的主要情绪。 8、调节学生情绪的策略。 考核要求
识记概念：动机、学习动机、成就目标、成就动机、情绪、好奇、兴趣、愉快、焦虑。
了解学习动机的分类；了解情绪与情感的区别与联系，情绪的三个成分；了解课堂教学中最基本的情绪因素；
理解动机的特征；理解学习动机与学习目的、学习行为、学习效果的关系；理解相关的动机理论（强化理论、成就目标理论、成就动机理论、归因理论）的具体内容及其代表人物；联系实际掌握如何培养和激发学生的学习动机。
掌握情绪对学习的影响；联系实际掌握课堂教学中调节学生情绪的策略。 第十章教学设计的心理学问题 考核知识点
1、教学目标的含义。 2、教学目标分类。
3、教学目标设计的心理学技术。 4、教学内容的组织呈现。
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