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基于“互联网+”构建新型互动混合教学模式
作者：曾敏 唐闻捷 王贤川
来源：《教育与职业(上)》2017年第03期
[摘要]互动混合式教学借助互联网平台和信息通信技术，将MOOC、微课、翻转课堂等热议的网络教学模式与传统课堂面对面教学的优势相结合，弥补传统教学中存在的不足，通过课前线上自主学习、课堂线下翻转教学、课后线上总结评价，建构以学生为主体、以教师为主导的新型教学模型，创新教学模式，促进信息技术与教育的全面深度融合。 [关键词]互动教学 混合教学 MOOC 翻转课堂 教学模式
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2017）05-0047-06
“互联网+”促进了传统行业的大变革、大发展、大融合，同样推动了教育领域的变革和创新。“互联网+教育”就是要不断促进信息技术和教育教学实践的深度融合，加快推进我国教育信息化，大规模培养适应信息社会需要的高素质创新型人才。然而，创新人才培养一直是当今中国教育之痛，传统的教学模式已经不能适应当今社会对于人才培养的要求。如何改革和转变教师主导而学生被动的灌注式教学，强调学生的主体作用，培养学生独立思考和创新能力，利用信息化推动教育领域的变革和创新，是当下教育面对的难题和机遇。 一、互动混合式教学的内涵
亚里士多德主张教师不应该直接将“思想的成衣”交给学生，而是要让学生自己学会“思想服装”的剪裁。教学的重要工作就是促进教与学良性互动发展，激发学生从被动学习到主动学习，提高教学质量，培养出具有高度创新能力的人才。传统的课堂教学是教师填鸭式教学，教师是知识和权威的化身，学生则被动地接受和记忆。这种机械化的教学忽视了学生的个性差异和多样化需求，妨碍了学生自主能力的培养，抹杀了学生的创新观和创新欲。
教育技术的日新月异催生了科技辅助下的多种网络化教学。在过去几年，随着MOOC、SPOC、微课、翻转课堂、云端大学等许多新型线上教学风行全球，新的网络教学模式蓬勃发展，正在重塑人们的学习行为和对教育的理解。网络教学模式依托互联网信息技术，搭建共享的教学资源平台，提供多样化的学习方式，实现开放式的学习空间，为随时随地和终身学习提供了可能，有利于学生的自主学习和多元化发展。然而，单纯的网络教学模式主要以学生独立自主和自觉学习为主，缺乏教师有效的监督管理和面对面的教学互动，由此造成教学组织松散、难以控制，而且无法根据不同的用户需求提供差异化的教学服务，实现因材施教。同时，这种方式也缺乏严格的考核机制，考试客观性不能得到完全保证，使得课程证书的含金量不高。