而不是仅仅停留在各种
拍摄角度的画面中，学生品词赏句、 想象语段，思想高度上升了。
五、抓关键词句，感悟人物内心
我在教学《掌声》这一课时,通过第一自然段的“默默”“文静”感悟英子的性格特征，
想象她内向的各种性格表现;在第三自然段中,抓住“犹豫”推测老师让英子上台讲故事时英子的心理活动,通过“骤然”一词体会同学们对英子的鼓励;“深深地鞠了一躬”让我们想象到英子受到鼓励后的激动、感激和谢意。这些词语品读,加深了对主人公情感的理解和性格的解读。
《语文课程标准》指出 ：抓关键词句阅读是搜集处理信息、 认识世界、 发展思维，获得审美体验的重要途径，可见，品析词语、 涵泳辞藻在阅读中的重要作用 ，在阅读教学中 ，教师应重视教学生学会品析关键词句，形成阅读能力，感受阅读乐趣，最终形成语感 ，学会表达。总之在当前新课程改革的新形势下，我们的每一位语文老师都要有一种理性的思考，在教学中，多学习、多反思、多实践，引导学生抓住关键词句自主朗读、自主理解、自主感悟，从而提高学生的阅读能力。