之有效的安全措施，把安全的职责落实到各班主任和年级组长的工作中，让每一位老师树立安全责任意识，切实保证了校园的安全稳定。三是在上好法制安全教育课的前提下，每学期未对学生进行一次法制教育报告会，对问题学生进行定期定人帮教转化，杜绝了在校学生违法犯罪事件的发生。
五、 常规管理常抓不懈
常规管理是一所学校正常教育教学秩序的基本保证，是形成良好的校风，学风的基础，是学校规范化管理的集中体现。学校常规管理的好坏，直接影响学校开象和各项教育教学活动的开展，影响学校是否能够持续发展。我校从以下四个方面入手。
（一）注重细节。细节决定品质，细节决定成败。
常规管理必须从最细微最切近的事物入手。于细微处见水平。切不可好高骛远，眼高手低，大事做不来，小事又不愿意做。学校无小事，学校又无大事，都是一些鸡毛蒜皮的小事，但就是这些小事，往往折射出一个人的品质，也体现出一个学校的管理水平。比如地面上有无纸屑，墙面上有无脚印，公物有无损坏，学生的言行是否文明等，看似很小的卫生、礼貌问题，只要做好了，既可以提高学校的声誉，树立起尊师守纪，卫生文明的良好学校形象，又可以培养学生身体力行，爱护劳动成果的意识和文明守纪的良好习惯。所以学校管理一定要树立“学校无小事，事事见精神”的理念，从身边的小事抓起，从一点一滴抓起。由易到难，由简单到复杂，循序渐进，使学生逐步养成良好的行为习惯，从而促进学校管理水平的提高。
（二）注重环境。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对人的成长起着很重要的作用。
优美的自然环境，优雅的人文环境，和谐的人际环境，都潜移默化地影响着学生的思想情感和生活方式。因此要强化学校常规管理就必须重视校园环境建设。用花草树木美化校园，文字语言净化校园，文体活
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动丰富校园，让校园的每一寸土地，每一棵花草，每一处建筑都能发挥其特有的育人功能。
（三）注重检查。常规管理即要有完善的制度，更需要严格的督查。 从学生进校开始，在早读课，自行车停放，上课，课间，两操等方面进行专项检查评比，评比结果作为评比文明班级，优秀班主任的依据，并与班主任津贴挂钩。以查督行，以查督责任心，以查促使良好行为习惯的养成，以查促进良好学风，校风的形成。如：值班老师在巡视的过程中，若发现问题，立即反馈给相关的部门或相关的责任人，将不良现象处理在萌芽阶段。这样好的行为习惯得到了发扬，不良行为习惯得到了遏止，校园环境得到了大大改善。
（四）注重总结。总结经验，吸取教训，发扬优点，克服不足。 通过总结，肯定成绩，树立典型，振奋精神，激励先进，同时总结也是一个反思的过程，通过总结寻找规律，丰富经验，升华理论；通过总结也能找差距，看到问题，完善工作，确立新的目标，开拓创新，谋求新的发展。因此，学校每项活动后都要开展评比总结活动，尤其是文明，卫生等基础行为更需经常总结评比，让学生学有榜样，行有目标，从而收到管理的实效。
在这一年的工作中，政教处根据我校实际和上级的要求还开展一些常规工作，主要有以下几项：
一、围绕主题，开展活动
（1）、3月2日开学第一天第二节组织全校学生观看市教育局市地震局联合编制的《地震应急实用知识---学校篇》防震逃生演练活动，每月举行一次应对突发事件逃生演练活动，4月份进行了我们的节日——“清明节”粉笔画大赛；5月份举行校园开放日及学生广播操比赛；5月12日汶川特大地震纪念日，举行防震逃生演练；6月份开展了以“6.26”禁毒日为主题的活动；8月12日为了进一步贯彻落实全国8月6日“进一步采取有力措施，确保学校、幼儿园安全视频会议精神”和“太原市校
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园安全领导第二次会议精神”，进行安全隐患大排查。10月12日举行国歌、校歌歌咏比赛、法制讲座。12.4法制宣传日主题活动。学生在活动中充分展示自己，从而提高他们的德育认识，逐步内化为良好的行为习惯。
（2）、参加“好书伴成长”系列活动，学生积极参与，并且陶冶了情操，提升了文化修养。参加了“世界读书日，优秀征文比赛”我校杨佳等六位同学获三等奖。
二、提升品质，搞好班主任培训工作
在这一年中，我们积极搞好班主任培训工作，按照我校制定的班主任校训计划，2010年6月23—25日，在学校领导的大力支持下，我们主要开展了班级文化建设、班主任专业化发展、班干部的培养和使用等主题培训，并进行了班主任研讨，落实班主任考核制度，取得了良好的效果。
三、发挥合力，强化家庭教育功能
为了更好地促进家庭教育与学校教育的合作，发挥家庭教育与学校教育的合力，促进学生健康成长，我校积极开展各种形式的家庭教育，倡导班主任通过发短信、写博客等方式与家长开展交流。为促进学生全面、健康、和谐成长建立了有效地互动模式。
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育、和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。今后，我们还要继续努力在以下几项工作中继续完善。首先，继续健全学校德育管理系统，建立了学校、年级、班级三级管理网络，明确德育管理的职责。从校长到最基层的班，形成一息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。其次，明确责任，调动每位德育工作者的积极性。发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。第三，
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更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。学校要重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研形式，不断提高德育工作者自身素质。
太原市第四中学校 太原第七职业学校
2011年1月
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