1．课件出示：省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。
1034500000 9876540000 2．自主探究： （1）读一读这些数。
（2）省略下面各数亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 3．汇报：说说你是怎么想的。
10┊3450┊0000≈10亿 先分级，要省略亿位后面的尾数，就看千万位，千万位上是3，小于5，舍去尾数。 98┊7654┊0000≈99亿 先分级，千万位上是7，够5，向亿位进1，舍去尾数。 4．小结
（1）怎样把不是整亿数省略亿位后面的尾数求近似数？（先分级，看千万位上的数，够5就向前一位进1后再舍去尾数，不够5就直接舍去尾数）
（2）师：与不是整万数省略万位后面的尾数求近似数的方法，有什么相同和不同？
相同：都是用“四舍五入”法求近似数，看尾数最高位上的数，小于5，就舍去尾数，等于或大于5就向前一位进一。 不同：省略万位后面的尾数，看的是千位上的数，省略亿位后面的尾数，看的是千万位上的数。
（3）师：无论是省略万位后面的尾数还是省略亿位后面的尾数，都要用“四舍五入”法就近似数。都要看最高位千万位上的数来决定是“四舍：”还是“五入”，并且“五入”时不要忘记进1况。 （三）改写和省略的区别 1．学生小组讨论。 2．汇报。 区别 改写 去掉万位或亿位后面的方法 0，换成“万”字或“亿”“四舍五入”法 字。 大小 符号 计数单位 大小不变，准确数 ＝ 计数单位由“一”变成“万”或“亿” 近似数 ≈ 计数单位不变，仍是“一” 省略 【设计意图：在比较中，使学生了解改写与省略的区别，知道什么时候用“＝”，什么时候用“≈”，加深学生会改写和省略的理解，培养学生比较、概括能力。】 三、知识运用
1．教材第22页第7题。
《大数的认识》教学设计（第9课时） 教学目标：
1．了解计算工具的发展和现状，了解算盘发明的意义和作用，能用算盘记数。利用生活情境引入计算器。认识计算器各键的功能。
2．通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发学生的探索精神和创造欲望。
教学重点：了解计算工具的发展和现状，认识计算器各键的功能。