的精神生活。实践表明，“蓬生麻中，不扶自直”，学生文明习惯、道德素质、学习方式等的进步，都是可以用文化来解读的，它是一种潜移默化地作用于人的灵魂的、个性的、具有恒久魅力的精神。文化育人的功能，正从教风、学风以及教育效果诸方面得到凸现和验证。
我们认为，实施新课程是一场持久性革命，“穿新鞋走老路”便会没有出路；“前墙要光，后墙不倒”，将高考与课改割裂开来，也不是长远之计。唯有结合本校实际，抓住根本，逐步变革教师的教学方式与学生的学习方式，采取既积极又稳妥策略，才有可能在推进新课程的同时，提高升学率，才能走出一条适合自己的具有特色的课改路子。
近年来，宜川中学校本化管理实践呈现多层次、多角度和多元化的发展趋向，为新课程的渐趋推进提供了多方位的平台，正好可以做课改的大文章，唱课改的主旋律。可以说，校本化一方面为新课改提供了机制支撑，另一方面又是新课程务实性的推进。因此，我们将坚持不懈地继续深入推进具有本土化特色的校本化管理，创造性地实施新课程。
延安市第一中学“以案导学”高效课堂评价标准（讨论稿）
一、导学案编写合理，落实到位，学习目标明确具体。（20分）
1、有导学案且符合基本编写要求,科学实用。
2、能提前下发导学案组织预习，学生完成后能全批全改。 3、有学生学习过程中存在问题栏目与教师教学反思栏目的设计。
4、梳理学生预习中的问题，出示明确具体的学习目标，符合新课标、新教材要求，与学生自身的心理特征和认知水平相适应；能够激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和学习能力的培养； 5、能围绕学习目标组织教学，展开学习，紧扣学习目标进行归纳总结。
二、学生自主学习时间充分，在独立思考中提出问题、展现问题，引导学生交流。（20分）
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1、及时反馈课前导学案预习情况。
2、学生能根据目标，自学课本，收集解决目标的信息。 3、学生有自主学习的时间，体现经验建构和探究式的学习过程。
4、培养学生独立思考的能力，能在学习中善于发现问题，主动提出问题，并通过各种方法解决。 5、遵循自主、独立性原则。
三、以案导学、小组合作探究学习、为促进学生发展而创造优良环境和条件，追求教学的科学性、有效性和创造性（28分）
1、要求明确，任务具体，组组都有任务划分，为学生的学习设计、提供、利用合理的学习资源，并促成新的学习资源的生成。
2、课堂气氛和谐，师生关系融洽，绝大多数学生情绪高，积极参与课堂教学活动，思维活跃，保持浓厚的学习与探究愿望，不同层次的学生都参与； 3、注重兵教兵，兵强兵，兵练兵。 4、指导学法，注重规律总结。
5、组内讨论热烈，达成共识，充分利用前后黑板，展示分配合理，省时高效，师生有互动点评。 6、评价机制健全，评分统一，发挥小组作用，评价激励规范到位。 7、老师点拔恰当好处，突出重难点，占用时间在10—15分钟内。
四、当堂达标测试,并当堂点评，确保训练的及时性和有效性，（12分）
1、独立思考，自主完成任务。
2、检测手段切合实际，学习目标达成较好。 3、及时反馈，当堂解决存在问题。
五、效果及特色，让学生的心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益大幅提高。（20分）
1、学生在学习中有积极的情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确的价值观；
2、学生能基本掌握课程标准所要求的知识和技能，在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略； 3、时间利用得当，圆满完成教学任务，达到预期目标，不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。 4、师生点评，知识方法规律小结到位，师生有教后反思和学后记。 5、发挥个人特长，利于提高效率。
教科室
二〇一一年三月十七日
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