将高中教育纳入义务教育的学理思考
义务教育年限的延长是世界基础教育发展的一大趋势。在我国，将九年义务教育年限延伸至十二年已经得到越来越多有识之士的支持。目前同时将义务教育扩展至学前教育和高中教育的可行性并不高。由此义务教育先向哪个方向延伸，已经成为一个热点话题。文章试图从不同的角度展开分析，探讨不同选择的教育影响。
一、从教育公平的角度分析
由于学前教育和高中教育都没有纳入义务教育体系，导致这两个阶段教育不公平的问题比较突出。那么先将哪个阶段纳入义务教育体系能够更好地实现教育公平呢?
从各教育阶段的衔接情况来看，学前教育不公平的影响基本可以由义务教育的实施加以消解。学前教育在入学机会上确实存在着一定的不平等。但是，随着儿童达到法定年龄，具有强制性的义务教育可以保证每个孩子都有接受教育的机会。所以就不会出现因儿童不能接受学前教育而无法接受后续教育的问题。即使是没有接受过幼儿园教育的儿童，也能够比较顺利地开始义务教育阶段的学习。所以即使学前教育有所缺失也不会对儿童的后续发展产生决定性的影响。
但是在高中阶段的教育不公平却有可能给一个人带来终身的影响。高中教育在义务教育和高等教育之间起着承上启下的作
用。可以说高中教育的缺失几乎就意味着一个人不能再接受后续阶段的高等教育。因此，对于为数不少的青少年而言，高中阶段的教育已经成为横亘在义务教育和在大众化阶段蓬勃发展的高等教育之间的一道巨大断层。
将高中教育纳入义务教育的体系，从表面来看，仅仅只是将受教育的年限延长了三年，但是，在高等教育大众化以及高中阶段所处的“桥梁”阶段的背景下，许多人的受教育年限可能不止包括延伸的三年，还将包括四年的大学学习时间甚至更长。由于受到更高层次的教育，对于他们的择业、就业以及他们的人生路向都将产生重大、持久的影响。
二、从学生发展阶段的特点和家庭教育能力的角度分析 当讨论义务教育年限扩展的时候，不应当仅仅注意到学校教育。家庭教育的影响也应当列入考虑范围之列。
学前教育阶段的教育有着自身的特殊性。在学前教育阶段，儿童的个性开始初步形成，社会性开始获得发展，其主导活动是游戏而不是知识的学习。在这个阶段，对于儿童应当从养护的角度出发，注意保证其摄人充足的营养，积极引导幼儿认知从具体形象性向抽象逻辑性过渡。更要注意的是要给予幼儿以一个充满了爱的环境，引导其形成正确的自我概念，培养其亲近社会的行为和简单处理人际关系的能力。
在所有的上述注意事项中，家庭教育都可以发挥较为全面的影响，可以较大程度地弥补幼儿园学前教育暂时缺失所带来的影
响。
而在高中阶段，高中生的生理及心理均趋于成熟和稳定。高中生的各项个性品质也已趋于稳定和成熟，且随着认知水平的提高及生活经验的积累，青少年的自我意识开始高度发展，价值观逐步确立并开始形成自治需求。同时，在高中阶段，知识向着更深方向发展。但是高中阶段毕竟是一个从不成熟到成熟的阶段，这个时期学生的认识还存在着片面性，还有涉世不深所带来的理想化色彩。如果不能加以合理的引导，将会对其以后的人生发展产生直接的影响。
这个时候，家庭教育能够发挥的作用，可能就会相对的弱小，更多地表现在为青少年的发展提供必要的物质支持和一定的道德、情感方面的影响。同时，考虑到叛逆期的可能存在，应该努力为处于高中阶段的青少年提供更多的引导源。学校和教师将会是一个非常自然的选择，对于这个时期的知识学习，也同样如此。由于我国人均受教育程度偏低，大多数家长无法辅导高中生的知识学习。也就是说，在高中阶段，家庭教育的作用代替、弥补不了学习教育的作用。所以说，将高中阶段纳入义务教育的体系之中，有着更为迫切的需求。 三、从受惠面的角度分析
如果分别将义务教育的年限延伸至学前教育和高中阶段的教育，那么，所能惠及的范围是有着极大的差别的。因为学前教育和高中阶段的教育分别处于义务教育阶段的两端，所以，如果
在这两个阶段中只选其一，那么正好处于义务教育阶段的九个年级的青少年的受益情况是不同的。
如果将学前教育纳入义务教育的体系，那么，从该年开始正好处于义务教育阶段的九个年级的青少年将不会直接受益。如果将高中阶段纳入义务教育的体系，那么从该年开始还未结束九年义务教育的儿童、青少年都将受益。那么在年龄段上就应该比延伸至学前教育提前九年，普及义务教育的效果能够更好、更快地得到彰显。
四、从改善人才结构的角度分析
如果将学前教育纳入义务教育的体系，而高中仍维持现阶段入学率的前提下，对于那些不能升入高中的青少年来说，他们只能接受初中阶段的教育，那么，将会有许多青少年依然不能跨越横亘于义务教育和高等教育之间的高中教育这一道巨大断层，其最终的受教育水平没有得到实质性的改变。这和实行九年制义务教育相比，不管是人才的整体分布结构还是具体到个人的知识结构都没有发生质的较大变化。
但是如果将高中阶段纳入义务教育的体系之中，那么，衔接在义务教育和高等教育之间的高中教育的这段“桥梁”将会更加畅通而不再是一条断层。对于青少年而言，他们即使不能得到接受高等教育的机会，但是他们起码可以得到高中阶段的教育比之初中阶段要高深一点的教育。对于我们改善人才的整体分布结构和劳动者的知识结构，都会产生非常大的促进作用。
通过上面的分析，不难发现，如果不能同时将学前教育和高中教育纳入义务教育的体系，那么，在高中教育已经成为横亘在义务教育和高等教育之间巨大断层的现实下，先将义务教育延伸至高中阶段是更好的选择。但是，得出这种结论并不等于说学前教育不重要，而是说，在面临着二者只能择其一的情况下，应该首先选择哪一个的问题。学前教育的重要性以及在其发展过程中所存在的问题，同样必须给予关注。