《丑小鸭》教学设计
教学目标 ：
1、会认 “烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字，会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、 通过学习课文，能正确地认识自己，懂得要善待他人，互相尊重。 教学重点 、难点：
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 难点：懂得要善待他人，互相尊重，同时能正确地认识自己，。 教学准备：
教师：制作课件。
学生：查找资料了解安徒生,读读课文，圈出生字。 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、图片激趣，揭示课题
1、出示安徒生图片。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍安徒生的生平。）老师要带大家去神奇的安徒生童话乐园，认识童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了漂亮的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪明！今天我们要认识的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和老师一起写课题。
2、齐读课题，学习“鸭” 。你们以前认识这个“鸭”字吗？你想怎样把这个字记住？（“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。） 二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音，同时提出：这篇课文讲了一个什么样的故事呢？ 丑小鸭变成美天鹅的故事。
2、检查阅读情况，指名分段朗读课文。 3、同桌互读互评，纠正字音。
4、出示带有生字的句子，巩固字音。 （1）、太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。 （2）、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他“丑小鸭”。
（3）、丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
（4）、丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。 （5）、秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。
（6）、天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏，一位农夫看见了，把他带回家。读点击课件，出示带音生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。学生看拼音，读准字音。
5、先认读带生字的词语，再认生字，引导学生分析字形，交流识记方法，注意有侧重引导，不要面面俱到。
如：编字谜：厌--狗在工厂里 裂--列宁的衣服 烘--共有一把火 6、去掉拼音，让学生以“开火车”的方式认读，领读，指读。 三、巩固生字，指导写字。
1、课件出示“欺负和讨厌”在书写的时候，应该注意什么？
2、教师范写：提醒：要注意词语要一样大小，一样高低“欺”左边是“其”，因为要给右边的“欠”让出位置，所以“其”礼貌地收起了自己的一只脚“负”的结构上小下大，“讨”的结构左窄右宽“厌”的外面是“厂”，里面是“犬”。请孩子们仔细观察，这几个字这些撇都是竖撇，要压在竖中线上，“欺”的竖撇要短一些
3、学生练习写生字。 4、同桌交流，展示。 四、走进资料城：
拓展阅读：必读《难忘的八个字》，选读《爱因斯坦小时候》、《荡秋千的小猴》。
五、练习写话：
1、选字扩词
2、选字组词再造句 3、选字编谜语或儿歌
第二课时 一、出示课件,复习生字
1、这节课，我们继续学习28课《丑小鸭》。板书课题。 2、丑小鸭想要考考你们，你们愿意吗？
认读生字：“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”
二、整体导读，引导自学
1、你们真是一群聪明的小朋友呀，句子也读通顺了。那能告诉老师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？赶快到课文中找找答案吧。找到句子就用波浪线划出来。
2、出示：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。指名读，指导读出丑小鸭的丑。
3、那么，这只丑小鸭的今后命运怎么样呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文3—7段，把你感受最深的句子，可以画一画，然后，想一想，小鸭子的生活怎么样？不明白的问题可以请教一下小组的同学。
4、自读自学，教师巡视，个别指导。 三、汇报交流、品读感悟。 （一）整体感悟
1、通过刚才的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。
2、根据学生的汇报，教师归结：丑小鸭来到这个世上，开始孤单，经历了遭遇，最后获得幸福。（板书“孤单、遭遇、幸福”） （二）体会丑小鸭的孤单。
1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的？谁来给大家读一读。（学生读第3自然段）
2、从这段的描写，你们又感受到了什么？（可怜） 3、假如你是丑小鸭会怎么想？ 4、让学生带着情感朗读这段（学生可以采取多种形式朗读）。 （三）体会丑小鸭的遭遇。
1、引导：刚才我们读出了丑小鸭的孤单，那么，你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇？（学生读第4、5、6自然段）
2、让学生体会“悄悄地过日子”是怎么回事？
3、是啊，面对生活，谁不想得到快乐和幸福呀，可是丑小鸭又担心又害怕，可是，他失去生活的勇气了吗？请同学们读这句话。
（出示“一天傍晚??又惊奇又羡慕”。）
4、体会“惊奇”和“羡慕”，让学生用“羡慕”说话。 5、看到了丑小鸭冻僵了，你有什么感受？如果此刻你就在他
身边，你会怎么说，又会怎么做？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？
6、引读体验。这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难，你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗？丑小鸭来到树林里——（学生接读）；秋天到了，树叶黄了——（学生接读）；天越来越冷——（学生接读）。 （四）体会丑小鸭的幸福。
1、丑小鸭面对艰难的选择，历尽的苦难，最终他得到幸福了吗？指名学生读第7自然段。
2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（图片或课件：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？
3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？
4、是啊，丑小鸭既惊喜又感叹，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？
5、丑小鸭变成了白天鹅，这时候会想些什么？（注意拓展学生想象的空间）
四、感悟人本，明辩事理
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗？（各抒己见）
2、听了大家的争论，老师也想谈谈看法。因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌，所以选择了自己的生活方式，但是，他没想到离开家庭也是很危险的，并没有找到自己的幸福与快乐。不过，既然选择自己的道路，就要鼓起勇气，面对现实，做一个生活的强者。推荐阅读安徒生其他作品。《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》等。 五、课外延伸，推荐作品
带着最后感到羞愧的是谁？这个问题必读《黑玫瑰》，选读《六个矮儿子》、《自食其力好》。 六、练习写话
你想不想对课文中出现的角色说点什么呢？试着说一说、写一写。 我想对鸭妈妈说—— 我想对哥哥姐姐说—— 我想对小姑娘说—— 我想对小鸟说—— 我想对猎狗说—— 我想对农夫说——
我想对丑小鸭说——
板书设计：
历经磨难
丑小鸭 ----------------- 美天鹅 孤单 遭遇 幸福