量！这本身是不是教育的误区？作者在“自序”里说，他最忧虑的一件事情就是，“我自己的学生看了这本书会有什么想法，他们会怎么看我？他们还会像以前那样尊重我吗？”作者为什么忧虑？为什么不敢坦然面对学生？是否心虚？反正如果我是《顺水推舟》里的林巧，我能恨这个老师一辈子。如果文中的林巧是作者的女儿，这件事能否这样处理？教师在境界上应该远远高于学生，我认为。《礼记》说，“教学相长”，班主任和学生应该是共同提高的进步伙伴，教师不是高高在上的神，而是与学生亲密接触的朋友。当作者回忆起这段教育经历时，他的感觉中有甜蜜的成分吗？
关于教育目的。从这本书中，我感到作者运用兵法的最终目的是“管住”学生，或者是“杀一警百”镇住其余学生，使其不再捣乱不再犯错，只要学生在班主任面前服服帖帖，就是最大的成功。这就是所谓的“效果”？作者所工作的单位是一所寄宿制民办学校，学生由于娇生惯养很难管教，能把一匹匹野马驯服实属不易，这一点能够得到读者的理解。但是，作者没有想到，教育的目的是“唤醒”，是唤醒学生的内心，使其从心里产生一种对真善美的向往和追求，也就是教会学生做人。可是，我们非常遗憾地在第68页读到了这样的话：“我想继续看书，可是书上的字却一个也看不进去了。俊伟向我揭发别人的过错，想立功赎罪，我却一点没有取得突破之后的欣喜。相反，我却开始厌恶起自己来，我厌恶俊伟，我厌恶整个的事情。以往那种和俊伟斗智斗勇之后的快乐消失地一干二净，我的心头满是空虚。”学生似乎“改恶从善”了，教师却高兴不起来，是因为什么？因为缺乏斗争的快感，缺乏征服的欲望！作者是一位文革后出生的年轻人，为什么竟如此好斗？教师在与学生“交锋”
过程中到底抱着怎样的目的？我百思不得其解。
不知道我的这些想法是不是有些吹毛求疵的嫌疑，但我想，一本书引起了读者的思索和探究，这便是它最大的价值了。
教师要善于激励学生 张传牧
看了王金战老师写的《英才是怎样造就的》一书以后，我对《优秀是鼓励出来的》一文很有感触。金老师在该文说：“优秀从何而来？要我说，当一个学生反复遭遇失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，即让差生反复感受到成功的喜悦，差生就变成了优生。”我们知道：学生不是因为失败了才更努力去做，而是因为成功了才更努力去做。反复失败的学生会越来越差，反复成功的学生会越来越好。在数学教学中引入激励性教育，实践证明是成功的。笔者在初中数学教育教学过程中，对激励教育做了有益的尝试，取得了良好的效果，希望与同行一起探讨激励性教育的方法和模式。
一、表扬激励。
初中学生很喜欢受到老师的表扬，针对学生这一心理特点，教师应对学生多给予表扬，对学生的表扬越及时效果越好，激励作用越大。我们在教学中要善于捕捉时机，对学生（尤其是差生）身上的闪光点及时肯定、赞扬，会使他们充满信心地学习，兴趣越学越浓。我在教学工作中不仅注意发现学生的优点，同时注意及时而且恰当地给予表扬。除此之外，组织一些小型的学习评比活动。也能达到表扬激励的目的。如优
21
生评比、学习进步幅度大评比、作业书写认真评比、课堂发言积极评比、课堂学习专心评比等等，这些活动符合学生争强好胜的心理特点，又照顾到不同类型不同层次学生的心理需要，因而引发出人人争先进的良好风气。
二、兴趣激励。
可以说兴趣是最好的老师，而最好的老师是最善于培养学生兴趣的人。学生对某一学科的偏爱，会产生一种乐于学习的驱力，而这种偏爱正是对这一学科浓厚兴趣的结果。激发学生的兴趣首先要抓住学生的好奇心选择教法；二要利用学生好动的特点，引导学生动口、动手、动脑；三要利用学生的好胜心和表现自我的心理特点，组织一些竞赛活动，提高学习兴趣。
三、期望激励。
常言说“越夸越灵”，如果动不动就说某某学生笨，久而久之，这个学生也觉得时时处处都不如别人，可能是一个智能低下的人，不论怎样努力也是学不好的，从而形成破罐破摔的消极心理。这一规律提醒我们在与学生的交往中，不仅要力求为每一个学生创造一个学习成功的条件，而且在与学生交谈中，要有意暗示后进生在学习上也是很有发展前途的。这种有意地对后进生传递间接信息，会激励他们为实现老师的这种“期望”而刻意弥补自己在学习上的不足，加倍努力迎头赶上其他学习好的同学。
四、情感激励。
引导学生要“晓之以理，动之以情”，要用一颗慈母般的爱心去关怀他们、爱护他们、帮助他们。这种诚挚的爱是开启他们心灵之门的钥匙。
当学生真正感受和体验到教师对自己无微不至的关怀和爱护时，就会产生一种肯定的情感反应，从而乐于与教师交朋友，接受教师的教诲，乐于与老师交流学习，并努力把老师的要求转化为自己的自觉的行动，认真学习，养成乐于学习的好习惯。
五、示意激励。
教师课堂上的一些细小动作和一个眼神，会给学生传去无声的“语言”，这种无声的“语言”是教师激发学生乐学所不可缺少的示意艺术。教师给学生一个鼓励的眼神，或赞许的目光，都会传递给学生一种向上的积极力量，鼓励他们渡过学习难关，取得学习成功。
总之，我在教学中就是这样利用各种激励手段，激发学生对学习的乐趣，使他们形成良好的“乐学”的心理品质，并取得了较好的成绩。
<<国际教育新理念>>读书心得
王兴强
值此新课改全面推进之际，作为教师的我要怎样才能与新课改同行，适应新课程的要求，更新观念、转变角色、学习掌握新的专业知识、技能，在实践中不断的探索、积累、更新，促进自我的发展呢？首当其冲的，我认为还是读书。博览群书，应该是我们老师生存的必须之一。
二十一世纪的来临，预示着我们已经进入了一个知识化、信息化的时代。作为一个教育者，怎样使自己在日新月异的今天，在教育之林中立于不败之地，着实值得思考。要想让学习者学会如何学习，学会如何合作、学会如何交往，那么教育者本身就应该处在一个不断学习、不断完善自己的位置，要以全新的教育理念为指导，并将这些理念贯穿于教
22
育教学全过程。通过学习《国际教育新理念》这本书，使我能够及时地汲取当代最新教育科研成果，更新了自己的教学理念，真是受益匪浅。
例如，第一章 “以问题为纽带的教学”，因为我是从事小学数学教学工作，这是一门比较开放的学科，其主要教学目的是让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，并用以解决生活中的实际问题，促进学生的全面发展。作为教师，在开拓学生创造性思维的过程中，又应该具有什么能力，充当什么角色呢？我想：教师应该让学生学会提问。课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段，它贯穿于课堂教学的全过程。它是激发学生积极思考，独立探究，掌握知识和培养学习能力的重要手段，也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径，以及沟通师生思想认识的主要渠道。但一直以来，课堂提问仿佛是教师的专利品，学生只是这些专利品的代言人。如何让教师“会问”已成为众多人研究的话题。但从课堂改革出发，从培养学生创新能力的要求出发，努力培养学生的问题意识，鼓励学生“敢问”、“会问”、“善问”，转变学生的学习方式，以学生发展为本，让学生生动活泼，积极主动地参与数学学习活动，提倡自主学习，合作学习，探究学习已成为当前课改的重点之一。
又如，读了《教育新理念》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。知识经济时代，学习将贯穿于人的一生之始终，可谓“活到老学到老”。学习不再仅是学生的专利，教育也不再仅是教师的特权。一个真正的终身教育、终身学习的时代也伴随知识经济时代同时降临。教育必须正视现实，适应新时代
的要求，使其形式灵活多样，促进社会学习化、学习社会化。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，把那些教育理念内化为自己的思想。只有如此，才能用先进的教育教学理念通过思想的内化来指导实践；有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应学习时代的要求。
读《教育新理念》心得
张美华
暑假期间，我拜读了袁振国先生主编的《教育新理念》一书。通过学习，我转变了旧的教学观念，树立了新的教育思想。加快了对学科新理念的理解，加强了我对某些观点的认识。在今后的教学实践中，使我能够更正确地看待教师与学生的关系，正确处理教育教学中的各种矛盾。
学生总是充满好奇和疑问的，他们走进教室的时候，带着满脑子的问题。老师在回答他们问题的过程中有意通过情景、故事、疑问等激发学生更多的问题。这种以学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，这就是以问题为纽带的教育。教师并不以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。提问题的能力在于学生，你能不能以问题贯穿教学在于教师。中国衡量教育成功的标准是，将有问题的学生教育得没问题，“全懂了”。而美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教育得有问题，如果学生提出的问题教师多的回答不了了，那算是非常成功。所以美国的学生年级越高，越富有创意，越会突发奇想。这就是以问题为纽带的教育。它以激发学生产生问题开始，以
23
产生问题终结。在这样的过程中培养学生的问题意识，帮助学生掌握解决问题的知识、程序、方法，培养学生的怀疑精神和创新精神。由于学生的背景不同，认识风格不同，所产生的问题自然也会有差异，解决问题的程序、假释和结果也不同。这样科学教育的过程就不再是追求标准答案的过程，而是发展学生富有个性的综合科学素养的过程。 二、教师要多读书。新一轮的课程改革已经开始了。课改对教师素养的要求也越来越高，社会对教师个人素质也提出了新的要求。值得可喜的是教师也认识到了这一点，新一轮的教师读书热也正在悄然兴起了。读书成为教师必不可缺的生活，这真要拍手称好。然而，调查一下教师读书的书目，却发现教师读的几乎都是教育名著、教育理论等，如《陶行知文集》、《备课新思维》、《国际教育新理念》等等。这没错，教师不读教育著作读什么啊？问题在于有些老师为谋求自身发展，过于注重读教育著作，而忽视了公共阅读书目 ；问题在于有些教师把读书作为自己提职晋升的手段，专攻教育著作，而抛弃公共阅读；问题在于有些教师的读书“目的性”过于明确，而忽略了读书的实在性。
教师应该读书。教师读书的目的是什么？提升自我，成就自我，完善自我；而这一切都是为了更好的提升学生，成就学生，完善学生。教师读书一旦成了是为自己提职晋升做准备，必然导致教师读书方向和内容的改变。只重视专业化阅读，忽视公共性阅读。当然，教师多读专业化书籍是对的。然而，教师的知识结构一旦仅仅由专业知识形成单一的结构，对于教学、对于学生的发展必然起阻碍。更何况单一的专业知识容易造成教师的“营养不良”。师者，传道、授业、解惑也。“传道”是为师的根本。“道”可不是仅仅靠专业知识能够解决的了的，教师对学生“道”
的传授，是来源于生活和广泛的公共阅读。
三、教师的观念要改变。学生自主学习。与现行的教学过程相比，应该说是一个巨大的变革。这种新型的学与教的关系，使现行的学生学习重心前移，要求学生在学习过程中更要充分发挥自己的主观能动性，强调学生自主学习的积极性；它重视学生自己的充分阅读和自主体验，尊重学生自己的细致品味和用心理解，鼓励学生自己的深入思考和大胆质疑，推崇学生自己投入学习的主动性和积极性。尤为关键的是，学生在自主学习过程中遇到的问题与困惑将会前置于教师的教学与指导之前，将会表现出更加具体化和多样化。这些问题和困惑一方面会影响学生的学习积极性和学习进程，同时也可以使教师的教学指导更具有目的性和针对性，因而亦可以收到更加有效的教学效果。
这种新型的学与教的关系与旧的教与学关系相比是倒置的。因此，要“让学生自主学习”的要求落到实处，得到有效的贯彻执行，教师必须首先改变自己的教学理念，从教学观念到课前准备、学中点拨的教学过程，教师必须确立“学生是学习的主人”的思想意识。确立学生作为学习主体，具有对自身认识和掌握客体的活动的自主支配权的观念，并且落实到鼓励学生在学习过程中的主动发起和主动推进的行动上。教师必须明白：“学生的自主学习”表现并实践着参与学习的学生个体的独立性、能动性、自主性和创造性，是塑造学生独立人格，培养学生独立学习意识、学习能力，实现学生全面发展的第一条件。教师观念的改变，具体表现在以下几个方面：
首先，要破除急于求成、包办代替的做法。要充分认识到学生的个体差异，家庭环境及社会背景的差异。用教师的细心关怀、体察感悟和究因
24
习果，帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，培养合适的学习方法。
其次，要树立相信学生的意识。要相信学生具有能够独立学习的巨大潜能，只要你相信他，给他时间，给他空间，给他信任，给他帮助，绝大多数学生是能达到教师预设的学习高度的。
第三，教师要明白，学生的能力培养是学生自主学习训练过程的关键所在，是学生可持续学习能力发展的基础。自主学习是学生发展能力的唯一最直接、最有效的方法。
第四，教师要具备以发展眼光看学生的观念。教师要相信每个学生都是具有自我负责的精神的，教师要对学生持有积极的、信赖的、向善的关怀，追求对学生个体的个性化教育和人性化教育，帮助学生实现自主学习，实现自我愿望的目的。
课堂永远是我研究的基地。为了使学生快乐地学习，我一直都在探索如何让学生兴趣盎然的学习。课堂上，我以一个大哥哥的心态和学生一起学习，一起合作。平实的课堂上孩子却如痴如醉，我用我对教育的激情点燃他们对计算机的热爱。学习兴趣越来越浓厚，成绩自然也渐渐地得到了提高
《给教师的一百条新建议》读书心得体会
孟范广
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？
这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。
无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
二、做一个有情趣的人
不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏
25