实数
课题 课时 教学目标 教材分析 教学设想 第一课时 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 实数 授课人 授课时间 科目 数学 课型 主备 新授 二次修改意见 实数的相反数与绝对值的意义 体会实数范围内数学计算的过程及方法。 培养学生数学学习兴趣 重点:实数的相反数与绝对值的意义 难点:实数范围内数学计算的过程及方法 三主互位导学法 自主探究 合作交流 适时引导 集体反馈 重难点 教法 学法 教具 一、目标展示 1、实数的相反数与绝对值的意义。 2、体会实数范围内数学计算的过程及方法。 二、预习检测 （1）与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数____，如：3 5，—3 —5 （填<，>或=） （2）2的相反数是 ；-∏的相反数是 ；0的相反数是 ︱2︱= ；︱-∏︱= ；︱0︱= 请同学们归纳并交流：数a的相反数是______，这里a表示任意_________。一个正实数的绝对值是______；一个负实数的绝对值是它的______；0的绝对值是______。用数学符号表示为： ?a,当a?0时; ?a??0,当a?0时; ?-a,当a?0时. ? 三、质疑探究 例1.（1）分别写出 的相反数； ?6，π?3.14 （2）指出 是什么数的相反数； ?5，1?33 （3）求 的绝对值； 3 课堂设计 ?64（4）已知一个数的绝对值是 ,求这个数． 四、精讲点拨 例2 计算下列各式的值： 3（1） (3+2)-2 （2）33+23 例3 计算（结果保留小数点后两位）： （1） 5?π
（）23?2．1
五、当堂检测 A.1、 的相反数是 ，绝对值 2、绝对值等于 的数是 ， 的平方是 B.3 4、求绝对值 C.5.计算 ⑴ 22—3 2 ⑵︱3?2︱+22 六、作业布置 板 书 设 计 教学反思 2