5．答：指对感知到的音乐再现性与表现性做出符合音乐形式特性的表达，即音乐能力．
三、筒答题(每题7分，共35分)
１．答：(1) 歌词本身生动、具有儿童语言的口味，幼儿容易朗诵； (2) 歌词所描述的主题突出、故事睦强、幼儿容易动作表演； (3) 旋律音调与词调吻合，幼儿容易歌唱。 2．答：(1) 音色探究中的打击乐演奏；
(2) 对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏； (3) 多声部演奏。
3．答：四部分内容结构：歌唱、韵律括动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感
与态度、操作技能。
4．答：(1) 把握音乐形式结构，事先画出句段图的原则；
(2) 动作诠释遵循音乐重复、对比等音乐形式组织手法的原则； (3) 动作与音乐句法与非句法形式吻合原则； (4) 动作简单原则。
5．答：(1) 在理解主副歌的前提下，分辨不同情绪或风格的两段乐曲； (2) 用不同的身体动作去表现不同的段落； (3) 用不同的节奏型与乐器去表现不同的段落。 四、论述题(每题10分。共20分)
１．答：幼儿园音乐作品再现特性的挖掘是处理张力的结果，其中再现性是价值范畴，是我们追求的；而形式性是规限范畴，即所有的再现性内容的挖掘以符合形式性为基本条件，离开了形式规限的再现性往往是离了题的臆想。
2．答：表现性目标的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具体任务。
五、音乐材料分析题(共10分） 答：曲式结构： 教材中有（略）． 再现主题内容：
小鸡在壳里努力着想出壳，先用喙啄壳，再用屁股顶壳，然后用翅膀敲壳，再重复用喙啄
用屁股顶壳，最后根据尾声的音区下行特征，表明小鸡没有出壳，还得继续努力。