《分类与整理（一）》教学设计
课时安排：
1课时。 教学目标：
1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。
2、通过分一分，看一看，提高操作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。
3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学。 教学重点：
初步感知分类的意义，学会分类的方法。 教学难点：
体会在生活中处处有数学。 教学用具：
教学主题图、多媒体课件 教学方法：
引导探究法。 教学过程：
一、课题引入：
出示小明的房间（比较凌乱）：
师：看看小明的房间，你们有什么感觉呢？
生：小明的房间很乱。
师：那我们帮小明整理一下吧。如何来整理呢？
生：把相同的物品放在一起。（学生说，师出示整理的过程），引出课题：分类与整理，并板书。
板书：分类与整理（一） 二、创设情景，探究新知： 1、感知分类： 出示：气球图片
问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分呢？ 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。
老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先按照形状分一分，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。（可以摆一摆，写一写）。
①展示先分再数的方法：
师：你分了几类？每类有几个？ ②展示象形统计图的方法：
师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？ 生：整齐、清楚。
师：你能看出谁最多吗？你怎么知道的？ 生：这一排最长
师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法： 师：这个同学记录方式你能看明白吗？
师：桃心形状的气球有几个？
师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应） 3、表示什么？你怎么知道的？
师：为了更加清楚整齐，我把同学们记录的画上线。
上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列又都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。
④展示其它记录方法，让学生评价。 小结：
同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！
三、巩固提升，发散创新：
1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、开放练习，拓宽思路（分各种平面图形）
师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动（4分钟）。
汇报交流 ，师展示各种分法。 四、课堂小结 ：
今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 板书设计：
教学反思：