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初中生英语阅读理解的障碍及应对策略
作者：吴建春
来源：《校园英语·上旬》2016年第06期
【摘要】本文分析了初中学生在英语阅读理解方面存在的词汇量不足、思维力不强、知识面狭窄、缺乏阅读习惯的障碍，并提出了开展课外阅读，扩大词汇量；辅导阅读技巧，提升思维力；培养阅读习惯，拓展知识面的应对策略，帮助学生实现自身素养的进步和学习能力的提升。
【关键词】初中生 英语阅读理解障碍 策略分析
英语属于主科之一，对于学生当前的学习阶段有着十分重要的作用。英语作为一门世界语言，对于学生自身的学习生活和未来的发展也起着关键的作用。英语阅读是对学生英语掌握情况的一项重要检测方式，同时也可以在阅读的帮助下让学生扩大自身知识面、扩展信息接受途径以及对学生的课余生活进行丰富。同时阅读能力良好的学生，其自身的写作能力和语法知识掌握能力都会表现出很强的竞争力。所以英语阅读理解对于学生自身的素质提升是毋须置疑的。但是在传统的英语教学过程当中，阅读这部分也有很大的问题急需我们去克服，下面笔者结合自身的经验来进行抛砖引玉式的探索。
一、当前条件下学生进行阅读理解存在的问题探索
1.词汇量不足。首先是词汇量的积累远远不够。词汇对于阅读来说就好比人的血液对于人本身来说一样。因为新课改明确要求教师摆脱以往的填鸭式教学而采用引导式和启发式教学方式，使得学生被动接受知识的时间大幅度降低，教师讲解的时间长度也越来越短。而与之相对的就是，学生进行自主学习的时间就越来越多了。如果学生自身的学习兴趣是没有得到正确的培养和激发，学生就会在自学的时候产生畏惧困难的情绪。单词背诵向来是单词教学的难点，因为其本身枯燥乏味的情况让很多学生在进行自学的时候产生了回避的情绪。但是缺少了这部分的单词量积累，在进行英语阅读的时候就会发现面前的试卷满篇生词望而生畏。这种畏惧心理或者说厌恶心理就会直接导致学生在进行阅读时卡壳，消耗大量的无意义时间，使得学生对全文大意的理解偏低，导致英语阅读水平无法提升。
2.思维力不强。在当前的中学英语教学当中，很多学生自身的英语水平很差，从小学过渡到中学时，学习方法跟不上，导致他们在进行学习的时候会出现当前知识面的断层，并且对当前的英语学习造成了严重的阻碍。作为英语阅读和写作的基石，语法在初中英语中还是占有很大的地位的。很多学生在进行学习的时候无法对句子进行主谓宾的确定，对于句子最简单的三要素都无法进行区分，更不用说当前会出现的一些特殊句式或者是长句了。但是，即使是相对比较简单的初中阅读当中，句式的分析程度也可以直接决定进行阅读理解的速度和效率，各种插入语、同位语或者从句让学生无法适从，那么阅读难度必然会大大增加。