运用多媒体教学，努力提高小学语文课堂教学效率
平度市同和街道同和小学 窦有泽
论文关键词：多媒体、语文、课堂教学、提高、效率
在语文课堂教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发、能力的拓展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。多媒体与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为主导、学生为主体新型教学模式，提供了技术支持和展示的平台。
一、巧用多媒体，创设情境，激发兴趣
语文课中巧用多媒体通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。 教学《黄山奇石》时，课本插图不足以让学生感受黄山景的秀丽神奇，石的奇形怪状。于是要求学生在网上寻找黄山的有关录像、图片资料，课堂上利用多媒体展示，引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美景有了整体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天等奇石也印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解各种奇石的样子，还在欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其它奇石。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。所以，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学习出发，
为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是提高语文课堂教学效率的关键。 二、结合多媒体，精心准备每一堂课
1、课前，结合有关资料教师要作充分的备课准备
课堂教学效率如何，前提在于备课。每一位语文老师对于所执教的教材都应有“用教材教，而不是教教材”的指导思想。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：一是落实一个“精”字。任何一篇课文的教学都不能做到面面俱到，要从精着手，解决的问题精益求精。二是会抓一个“巧”字。要选好切入点，抓住要害，让学生一开始就产生浓厚的兴趣。三是很抓一个“准”字。内容要准确、精练，要顾及到知识的内涵和外延。那么多媒体就是不可或缺的重要工具，它为教师搭建了搜索执教素材的平台，让教师在最短的时间内积累了丰富的资料，充实了课堂内容，活跃了课堂气氛。 2、课堂要给学生独立思考的时间
在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们根据课前准备的资料，结合老师的多媒体教学课件潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。这个等待的时间虽短，却正是学生思维最为紧张活跃的时刻。如教学《鸟的天堂》时，教师可以在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂？”话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能就此让他们起来回答，因为在这么仓促的时间内作答很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。于是，教师展示教学课件。不一会儿，学生陆陆续续举起了手，这样答案就完整、具体、鲜明。语言是思维的外壳，从学生回答中不难看出学生经历了一个分析、
归纳、综合的思维历程，经历了一个主动探索的过程。
3、增强教学的直观性，帮助学生理解教学内容。
在传统的语文教学中，教师为了解决一些抽象的问题，花费了大量的时间和精力。然而学生感触不深，还会产生疲劳感，甚至厌烦情绪。多媒体的出现为改变这一现象提供了一条很好的出路，多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力。运用这一特有功能，可以变抽象为具体、变动态为静态、化枯燥为生动，从而化难为易。
例如，在讲授《火烧圆明园》时，由于社会背景离现在已经很久远了，学生很难理解课文内容和思想，所以我播放了电影《火烧圆明园》的片段，不仅极大地激起了学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。如在教学《爬山虎的脚》一课时。什么是爬山虎？学生根本没见过。爬山虎是怎样爬墙的？他们也不知道。所以我充分运用多媒体把课文的静态画面和比较抽象的意象转化为生动的、形象的、易于理解和想象的动态画面。多媒体的运用胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。
4、突出重难点、提高教学质量。
语文教学以课堂教学为主阵地，多媒体能更好地突出教学重点和突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，使之为大面积提高语文教学质量服务。在教学时，可以根据教材的特点创设各种情境，突破教学重难点。《黄山奇松》一课的教学重难点是让学生体会黄山松树的“奇”表现在哪。就本文而言，由于学生对黄山以及黄山松树的姿态缺乏感性认识，极有可能导致学生体会情感出现障碍，对感悟课文内容，读好课文带来不利影响。比如教学时利用多媒体出示迎客松、陪客松、送客松的图片及相应的句子，播放黄山松千姿百
态的录像，体会黄山松的神奇、秀美，然后在配乐朗读课文，在朗读中，学生的内心就留下了黄山松的神奇、秀美，从而突破了教学的重难点，有效的提高了课堂教学效率，优化了课堂教学。
随着社会和科技的发展，多媒体教学越来越受到教育界的青睐。教师运用多媒体教学，能感化学生、培养和激发学生的学习兴趣，能简化教学过程、突出重难点，使课堂教学收到事半功倍的效果。在教学过程中不难发现，一些中下生之所以学习跟不上进度，最主要的原因是学习兴趣不够浓厚，导致他们在课堂上的注意力不能高度集中，错过了老师讲课的内容。而多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。多媒体技术能够将静止、抽象的文字内容变的生动、形象，将老师难以表达的原理、现象生动地表现出来，便于学生认识和理解。借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，节省了大量的时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上。
多媒体与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用信息技术手段，我们的语文课堂教学一定会迎来百花齐放的春天，加之学
生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，充分发挥学生的主体作用，真正成为学习的主人，那么语文课堂教学效率能不提高？