3.这篇小说叙述故事采用第几人称？用这种人称叙事有什么作用？ 【交流点拨】本文采用第一人称；?我?起线索作用，通过?我?的耳闻目睹，带出?最后一课?的有关事情；利于刻画人物，?我?是文中的主人公之一，以第一人称叙述，可以直接描写?我?的心理，表现?我?在最后一课的思想变化；给读者更亲切、真实的感受。
4.采用了对比的写法，请列举两处并简析其作用 【交流点拨】（1）郝叟老头和镇上的人及韩麦尔先生言行的前后对比，从侧面突出阿尔萨斯人民对自己过去行为的懊悔和失去国土的悲痛之情。
（2）小弗郎士以前逃学、上课不认真与最后一节课认真细心对比，突出小弗郎士有不懂事变得懂事，他逐渐有了朦胧的爱国之情，产生了对普鲁士兵的憎恶和对自由的向往。
5.这篇小说在选材方面有什么特点？
【交流点拨】这篇小说选材巧妙，以小见大，选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。 三、板书设计
环境描写
第一人称 写作技巧 对比 以小见大
四、拓展延伸
以爱国为主题的名人名言
1．我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。 ——周恩来 2．人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。 ——徐特立 3．惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。 ——鲁迅 4．我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金
5．我荣幸地从中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 ——邓小平 6．热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
——苏霍姆林斯基
7．锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。 ——华罗庚
五：达标检测·一课三练 【基础练】
1.下列加点字注音全都正确的一项是 ( ) A.懊悔(ào) ．
字帖(tiě) 惨白(cǎn) 赚钱(zhuàn) ．．．B.诧异(chà) 捂着(wǔ) 惩罚(chěnɡ) 婉转(wǎn) ．．．．C.郝叟(Hǎo) 踱步(dù) 板凳(danɡ) 戒尺(jia) ．．．．D.紫藤(t?nɡ) 钥匙(yào) 哽住(gěnɡ) 祈祷(qí) ．．．．
【解析】选D。A项中“帖”应读tia;B项中“惩”应读ch?nɡ;C项中“踱”应读duó。 2.下列句中没有错别字的一项是 ( )
A.他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那幅大眼镜。
B.这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。 C.韩麦尔先生站起来,脸色残白,我觉得他从来没有这么高大。
D.然后他呆在那儿,头靠着墙璧,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了, ——你们走吧。”
【解析】选B。A项“幅”应为“副”;C项“残”应为“惨”;D项“璧”应读“壁”。 3.填入下列句子空白处的词语恰当的一项是 ( )
(1)想起这些,我多么________!我这些课本,语法啦,历史啦?? (2)而且整个教室有一种不平常的________的气氛。
(3)韩麦尔先生见了我,很________地说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课,不等你了。” A.懊悔 严厉 温和 B.懊恼 严肃 温顺 C.懊悔 严肃 温和 D.懊恼 严厉 温顺 答案:C。
4.下列句子没有使用修辞方法的一项是 ( )
A.画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 B.可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
C.??亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
【解析】选B。此项没有使用任何修辞方法,A项运用了拟人的修辞方法;C、D两项均使用了比喻的修辞方法。
5.对下列破折号的作用解释有误的一项是 ( ) A.放学了,——你们走吧。(意思的递进)
B.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”(声音的延长) C.法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确。(解释说明)
D.败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦——我也不停步,只在心里思量:“又出了什么事啦?”(语意的转折)
【解析】选B。表示声音的断断续续。
6.阅读课文“忽然教堂的钟敲了十二下??”至结尾部分,回答(1)～(4)题。 (1)为什么听到钟声、祈祷的钟声、号声,韩麦尔先生脸色惨白?
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
答案:因为这宣告着最后一课的结束,从此他将不能再教法语,孩子们也将不能再学法语。 (2)“我觉得他从来没有这么高大”,为什么“我”会有这种感觉?
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
答案:因为“我”被韩麦尔先生的爱国情怀感染,并为之感动,所以觉得他从来没有这么高大。 (3)韩麦尔先生“使出全身的力量,写了几个大字:‘法兰西万岁!’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 【解析】此题考查对细节描写作用的把握。细节描写更有利于表现人物的精神品质。 答案:表现了韩麦尔先生强烈的爱国主义思想和对祖国必胜的信念。 (4)如果结尾处改成“他举起拳头高呼:‘法兰西万岁!’”好不好?
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
【解析】此题考查对结尾的理解。结尾中韩麦尔先生已经陷入极度痛苦之中,此时的他已没有精神、力气说话了。改后不符合语境。
答案:不好,此时的韩麦尔先生陷入了极度的痛苦之中,他连说话的力气也没有了。 【能力练】
7.下列句子中加点词语运用错误的一项是 ( )
A.在研制青蒿素的过程中,作为一位组织者和参与者,屠呦呦是立下了汗马功劳的。 ．．．．B.“六一”儿童节那天,志愿者和孤儿院的孩子们一起唱歌、跳舞、玩游戏,共享天伦之乐。 ．．．．C.省首批“产镇融合示范镇”共有13个乡镇入选,我市桥头河镇一路过关斩将,以“蔬菜小．．．．镇”冠名上榜。
D.站在曾国藩故居前,我不禁浮想联翩,时空转换,似乎看见了这位伟人驰骋疆场的英姿。 ．．．．【解析】选B。“天伦之乐”旧指父子、兄弟等亲属之间的乐趣。现泛指家庭的乐趣。用在这里来形容志愿者与孤儿院的孩子们的关系不当。 【方法指导】解答成语题的技巧
(1)“避生就熟”。抓住较易弄懂的一个选项,则可推测命题者的意图是混淆什么,从而做出判断。
(2)冷静审视。联系成语的适用范围、感情色彩等进行辨析、判断。
(3)巧扣语境。语境对成语的表达起限制作用,限定了其临时意义,所以,死死扣住语境,巧妙联系语境,就能找到成语运用题的金钥匙。 8.(2016·武汉中考)根据要求完成(1)、(2)题。
为了引导同学们由“被动学习”转向“主动学习”,学校准备开展以“学会主动学习”为主题的综合性学习活动。
(1)在活动过程中,需要你从多方面对中学生“被动学习”的原因作分析,请用简明的语言分条表述,三条即可。
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 答案(示例):①学生缺乏兴趣;②学生学业和心理负担过重;③学生缺乏正确的进步观。 (2)在以“学会主动学习”为主题的班会上,需要你谈谈主动学习的意义。请用简明、连贯、得体的语言写下你要说的话。(100～120字)
答:________________________________________________________________ ___________________________________________________________________
答案(示例):主动学习是学生把自己置于主人翁地位上的学习,学习也就变成自己的事,自觉
自愿的事。学习积极性的根源在于学生内部学习动机,而这种积极性一旦被调动起来,学生将主动参与到学习活动中去,学习也将是高效的。