一、课题立项简介
课题类别： “十一五”全国教育技术研究重点课题 立项日期：2006年3月23日 立项编号：教电馆研066210007号 研究周期：2006-3-23至2009-5-30 负 责 人：陈天华 批准单位：中央电化教育馆
二、课题概念的界定
“数字化校园”是以网络为基础，从环境（校内、校外、设备、教室等）、资源（人力、设备、图书、讲义、课件等）到活动（教、学、管理、服务、办公等）的全部信息化，它是在传统中小学校的基础上构建了一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度。“数字化校园”的功能与效益是指扩展传统校园的功能，提升传统校园功能的效率，从而达到提高教育教学水平、管理水平和提高效率的目的。
三、课题研究的意义
随着前期“校校通”工程的大力开展，信息技术教育实验区的许多学校初步具备了数字化环境，在基础设施建设方面、教育管理方面、教学应用方面、人员培训方面和家校联系方面等都进行了多年实践并取得了很多有益的经验，为数字化校园的进一步建设奠定了良好的基础。
数字化校园建设的实质就是学校教育通过信息化手段，实现对各种资源的有效集成、整合和优化，实现资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，实现教师与学生教学过程与学习过程的优化，从而实现提高各种工作的效率、效果和效益。 本课题将围绕数字化校园的建设，对信息技术教育实验区学校在数字化校园的功能定位、建设策略、评估方法特别是应用数字化技术促进教育和教学的优化等方面开展研究。要在厘清中小学校数字化校园建设中存在的主要问题的基础上，探索数字化校园高效率建设与运营的
途径与策略，为教育主管部门全面推进数字化校园提供决策依据，加快实现教育信息化的跨越式发展。
四、课题研究的目标
1. 对“数字化校园”功能和效益现状进行调查研究。
2. 列出数字化校园合理发挥的主要功能以及影响效益发挥的关键要素。
3. 通过对实验区学校“数字化校园”的建设与运行的跟踪和指导，探索与实证数字化校园的合理功能和最佳效益，提出 “数字化校园”的建设和应用策略。
五、课题研究的内容
1．“数字化校园”的现状调查研究
（1）厘清“数字化校园”的概念与功能目标。 （2）调查“数字化校园”建设中的功能和效益现状。 （3）分析影响“数字化校园”功能与效益发挥的关键变量。 （4）提出可能的数字化校园的建设与运行策略。
2．“数字化校园”功能和效益的发展性研究
（1）“数字化校园”建设的理论研究。如“数字化校园”功能的开掘对促进特色校园文化的形成的一般意义、规律和有效方法。
（2）“数字化校园”建设的效益研究。如“数字化校园”建设质量的优劣对学校教学质量的高低、对学生整体素质提高的影响，从而评估“数字化校园”建设的效益。
（3）“数字化校园”建设的构架研究。如通过对“数字化校园”的新闻发布、教学功能、学术研究、管理功能、生活服务等一系列构架功能的研究，探索对教学情况以及其资源、设备等进行全面管理的经验和不足，进一步研究其功能的完善和效益的提高，为学校的重大教育决策提供依据。
（4）“数字化校园”在建设的应用研究。如对校园文化中的学生思想教育体系和心理咨询体系、家校互动体系方面的研究，充分认识校园文化建设自身运行规律，与时俱进、大胆创
新，在功能实现上进行理念创新、机制创新、内容创新与方法创新，不断发展形成具有自身特色的校园文化。
3．“数字化校园”功能和效益的评价研究
（1）数字化校园的设施与功能评价研究 （2）数字化校园应用效益评价研究 （3）数字化校园发展模型研究
六、课题研究方法
1、本课题下设若干子课题。采用总课题负责制和子课题负责制。总课题组负责制订总课题研究方案，把握总课题研究方向，负责对审定子课题研究方案,并通过课题研究网站对子课题实施动态的、过程性的指导、评估、检查。组织专家组对子课题进行中期、结题的检查验收工作。组织开展各种类型的交流、研讨和成果推广应用等活动。子课题组有一定的相对独立性，负责制定子课题实施方案、落实科研经费等保证课题研究顺利开展。并自觉组织课题评估和自查，接受总课题组的指导、管理和检查验收。
2、本课题将对子课题实行滚动申请与结题的管理方法，采取边研究、边实验、边推广的滚动式方法，适时对子课题的研究成果予以及时推广，这样有利于根据信息技术教育的发展及时调整研究内容，使得课题研究更加具有实效性。 （详见《课题管理暂行办法》） 3、本课题将综合采取观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法等等对子课题的研究成果进行总结推广。
七、课题研究的实施步骤
课题研究周期从2006 年3 月至2009 年 5 月，历时3年，课题组将分以下三个步骤进行研究：
1．准备阶段（2006 年 5 月 -2006 年10 月）
组织开展子课题申报及立项工作，同时准备开展课题研究的实施项目，着手调查问卷的制订、调查方法的设计，进行预研究。
2．实施阶段（2006 年 11 月 -2008 年 9 月）
（1）调查阶段（2006 年 12 月 -2007 年 8 月）
组织子课题组对本地区或本校“数字化校园”功能和效益现状进行调查研究。列出数字化校园合理发挥的主要功能以及影响效益发挥的关键要素。总课题组通过座谈、访谈、书面调查等形式，获取普遍数据。
（2）数据分析阶段（2007 年 9 月 -2008 年 3 月）
通过数据分析，发现影响“数字化校园”的普遍因素，提出解决问题的方法策略，并通过对实验区学校“数字化校园”的进一步建设与运行的跟踪和指导，探索与实证数字化校园的合理功能和最佳效益。
（3）成果汇总阶段（2008年4月—2008年12月）
通过实证研究和分析，形成《影响“数字化校园”功能和效益的关键变量的探求》研究报告。
3．结题阶段（2009 年 1 月 -2009 年 5 月）
根据阶段性研究成果形成《中小学信息技术教育实验区“数字化校园”的功能与效益的现状分析及对策》的研究报告
八、课题研究预期成果
预期将取得一系列以调查报告、研究论文、研究报告、专题网站等组成的诸多研究成果。
九、课题研究保障
课题组由总课题组和各子课题组所组成。总课题组由教育理论、信息技术教育、计算机应用等领域的研究人员组成，有着很好的科研能力和研究经历。子课题组以基层学校为主，以“数字化校园”的建设与应用为背景开展实践研究，能充分反映“数字化校园”的现状，研究成果符合实际需求。总课题组与子课题组之间采用网络等现代信息技术手段进行沟通与交流，保障课题研究顺利进行。
本课题组所在单位全国中小学计算机教育研究中心上海研究部有着良好的科研环境，并可以依托华东师范大学教育技术专家队伍和实验区广泛的教师队伍，为本课题开展提供了人力资源保证。总课题组将组织专家组不定期为子课题实施进行指导，组织子课题间的交流，以达到培养研究队伍，提高研究质量的目的。
总课题组和子课题组所在单位都将为课题实施提供必要的研究环境和研究经费支持。
《中小学“数字化校园”的功能与效益研究》总课题组
2006年12月8日