1．排序
教学目标： 科学探究：
1.学会将已有的数据按照某种标准进行排序； 2.能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 情感、态度与价值观：
意识到排序在科学学习中的重要作用。 科学知识：
1.知道声音在坚硬的物质中传播速度较快； 2.了解生活中常见塑料薄膜的基本性质。 教学重难点：
重点：知道什么是排序。
难点：能够用不同的方法对物体进行多方面的研究。 教学准备：
记录表、三位奥运冠军的图片、三种不同的塑料薄膜，即保鲜膜、食品塑料袋和衣物塑料袋等。 教学过程：
一、理解“什么是排序”
1.出示三座大桥的信息。 2.根据信息排序
3.理解排序。（引入新课） 二、体会排序在科学研究中的作用 （一）团体操表演时排序
1.谈话：在做团体操表演时，我们是按照什么特征来排队的？
2.交流：你觉得通过这样的排序之后有什么好处？ 3.教师小结：排序在生活和学习中的作用。 （二）声音传播的速度排序
1.出示声音传播速度的数据，提问：从这些数据中你知道了哪些信息？
2.将这些数据用排序的方法进行整理，将排序结果填写在表格中。
（学生排序、填写）
3.提问：现在你又有什么新的发现？
4.小结：排序对于科学学习来讲是一种非常重要的研究方法，我们要学会这个本领。 （三）练习 1.铅笔的排序。
2.根据树的年轮排序。 3.根据材料的导热性能排序。 三、了解比较复杂的排序
1.谈话：塑料是一种常见的材料。老师给大家准备了三种塑料薄膜，它们分别是：食品保鲜膜、普通塑料袋和衣物塑料袋。
2.提问：你觉得可以按照哪一项特征对它们进行排序呢？
3.讲解：为了公平起见，有必要将这三种塑料薄膜剪成同样大小的形状再进行性能测试和排序。 4.活动：学生测试塑料薄膜性能并进行排序。 5.交流、小结：物体不一定只有一种排序结果，有时可以同时按照两个或两个以上的特征给物体排序。 四、全课总结，拓展应用
（一）教师总结：排序时可以根据物体的某一特征来排序，也可根据物体的不同特征来排序。 （二）完成习题
1.根据物体的（ ）如物体的（ ）等来排列它们，这种活动就是排序。
2. 排序都是（ ）的常用方法。
3.铅笔上的4B、2B、HB、2H、4H等是按铅笔的（ ）特征来排序的。
五、板书设计：
1.排序
根据物体的同一特征来排列它们，这种活动就是排序，排序时一种常用的整理信息的方法。
温馨提示：不要去野外河滩上滑冰。