走进留守儿童的内心世界
每次提到留守儿童，很多老师都会摇头，尤其是班主任经常抱怨，发牢骚：“太难管理了,比公主、少爷还难伺候。”是的，目前很多孩子的父母都是常年外出不在孩子的身边，唯一能陪伴他们的就只有爷爷和奶奶了。甚至还有少数孩子不得不和他们的外公、外婆生活在一起。而大部分的爷爷奶奶、外公外婆们文化水平非常低，有的甚至连自己的名字都不会写。所以，在家里让他们辅导孩子根本就是不可能的。相反，他们只知道一味的疼爱孩子，不知道怎样去管理、教育自己的孙子、孙女，总是怕他们受到委屈，所以什么都依着他们，要什么就给什么，从来都不会拒绝他们。在他们心里，孩子们只要吃好、穿好就行了。这样，时间长了，就会养成“为他独尊”的性格。这就是我们目前教育对象的现状，给我们正常的教育教学带来很大的难题，也就不足为奇了。但是我们又不得不每天去面对他们，教育他们，改变他们。而不能信马由缰，视而不见。
这就要求我们必须调整好自己的心态，蹲下身来、细心观察，走进孩子的内心世界，从而真正的了解孩子们心里想的什么？然后对症下药。另外，课后我们还要多抽点时间陪陪孩子们，让孩子们缺失的父爱和母爱从我们这儿找回。只要我们付出了，相信会有回报的。 “谁要是骂我奶我就打谁”这是我刚接的六年级班的孙健康经常说的一句话。刚接班时就听五年级的老师说孙健康学习积极性不高，拖拉作业，还经常和其他同学发生口角，甚至动手打人。并且他的班
主任告诉我只要把他管理好，整个班级就好管理了。
于是在我刚接班时就特别留意他，通过两周的观察，我发现孙健康同学除了不能按时交作业之外，没有什么大的缺点。和同学们相处的很好。不过好像不喜欢我的数学课，通过课堂上的提问了解到他的数学基础不是很牢固。这算不得什么，大部分留守儿童都不是能主动的学习，这需要我们正确的引导和督促。我相信他的数学成绩会提高的。
好景不长，在新学期的第四个星期，意想不到的事情发生了。那是周二上午第三节课刚过三分钟预备，我就到班级去了。刚到二楼时就感觉好像不对。以往这时同学们都进教室了，怎么门口还有几个同学。难道有什么事。我还没有来及问，就听有人说：“老师来了”“老师，孙健康打人啦。”听到这我三步并作两步急忙向教室跑去。刚到门口，被眼前的情景惊呆了。只见孙健康正骑在段乐乐身上，他俩双手相互拉着，纪律班长和几个同学正在旁边拉着孙健康。这是我带班十年来第一次遇到这样的事情，非常恼火，于是大声吼道“松手”他们好像没有听到似的,谁也没有松手,还是那样相持着.于是我伸手揪住孙健康的耳朵说道:“再不松手我就用力了。”这才算把他俩拉开。这是孙健康哭着说：“不是我的错。”“你都骑在别人的身上了，还不是你的错。”我大声说道。“就不是我的错，谁叫她骂我奶奶。”他哽咽着说。到这儿我想一时半会是和他说不清了。于是我让他们先回到座位上去，开始上课，只见孙健康同学不情愿的回到位子上，趴在那儿一节课都没有抬头。
下课后，我把他两个叫到办公室询问情况，然后又到班里去调查知道他们没有说谎。就是因为课外活动时段乐乐骂了孙健康一句奶奶，孙健康才先动手的。并且了解到以前他们经常在一块玩，就在上个星期段乐乐还到孙健康家去吃过饭。于是我给他们讲述了这样做的危害性，让他们认识到自己的错误。并且保证以后不能犯这样的错误。
这件事过后，决定对孙健康同学进一步了解，于是我第二天对他进行了家访。我告诉他的奶奶孙健康在校是一个听话的孩子，学习积极，团结同学。他奶奶听到这些非常高兴。孙健康的脸上也露出了笑容。另外我还了解到，孙健康自从上一年级的时候就和奶奶生活在一起，父母常年外出，有时一年都不回来一次。并且他奶奶在一、二年级的时候还能辅导，到了三年级在家里学习就靠他自己了。用孙健康自己的话说他对父母都没有什么感觉了，在心目中只有奶奶自己。
知道这些后，我又找孙健康谈了一次，鼓励他为了奶奶要加倍努力学习，并且还和他约定好每周五下午向我汇报本周的学习情况以及课外有趣的事情。这个约定一直持续到现在。在上学期他他由原来的中等生一下子进入前六名。现在还是我班的数学课代表呢。
经历了这些之后,我深刻的认识到,我们不但课堂上要注意观察学生的一举一动,课后也要多和同学们沟通,尤其是留守儿童,走进他们的内心世界,掌握他们在想什么、做什么。只有这样，才能更好的达到我们的教育目的。