北京市海淀区第二实验小学 周溯泓 教学目标：
１．认读本课的７个生字，规范地书写９个生字。
２．学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
３．描述自己熟悉的树。 教学过程：
一、激情导入，揭示课题
同学们，在我们的大自然中有许多歌声，非常动听，有小朋友唱的，有小鸟唱的，还有小蜜蜂唱的??就连杨树也会唱歌，而且非常美妙，想听吗？ 板书课题：指导“之”的读音和写法，学生书空。 二、创设情境，感知课文
１．老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。 ２．通过听，你了解了什么？指导说。 三、自主识字
１．自由读课文，遇到不认识的字，用笔圈起来，想办法读准字音。 ２．小组合作交流，学习生字并检查。
３．全班交流识字中遇到的不认识的困难和识记生字的好办法。 ４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。 ５．同桌互相读课文，达到读通读准。 四、再读课文，了解内容
１．自由读课文，对自己喜欢的诗句多读几遍，遇到不理解或者感兴趣的词句与周围的同学讨论一下。
２．学生汇报，教师指导学生读书。
准能把自己读得最好的诗句读给大家听？根据学生读书情况，教师适当引导，理解：聊家常，悠闲。
３．配乐、配画朗读课文，升华情感。 ４．背诵自己喜欢的诗句。 五、语文实践，拓展延伸
１．你听过大叶杨唱歌吗？它在歌中唱了什么？ 师举例：“哗啦啦、哗啦啦，小宝宝，快来吧??” “老奶奶，头发白??”
“我是一棵大叶杨，成天喜欢把歌唱??” ２．同桌编一编，唱一唱。 ３．指导唱，评议。
４、同学们，大叶杨是我们的朋友，其它的树也是我们的朋友，你能说一说自己熟悉的树吗？
①小组交流自己曾观察过的，比较熟悉的树； ②每组选一个代表全班交流； ③把自己说的写下来。
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