第二单元
教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义
和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。
课文
5、翠鸟 6、燕子专列
7、一个小村庄的故事 8、路旁的橡树 园地二
教学目的：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
3、通过对课文的学习，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系 4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
5、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会起表达效果。 6、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
7、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。 8、、培养独立阅读能力。
9、写出综合实践活动中的见闻或想象，练习修改习作。 10、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。
教学重点、难点：
1、了解翠鸟外形和动作上的特点。
2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。
3、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
4、领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
5、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因 6、系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
7、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。
课题： 5翠鸟 课时：2课时 教学目的： 知识与能力： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 情感态度与价值观： 感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备：关于鸟的资料、有关课文的图片 第一课时 教师活动 一 、激趣导入，走进翠鸟世界 在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？ （出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。 教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？ 下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的 引导学生自学。 （1）投影出示阅读提示： ①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 ②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。 ③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。 ④找出不懂的问题。 检查学生自学情况。 分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。） 方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学
学生活动 学生交流课前搜集的资料 意图 时间 学生按阅读提示，自学课文。 （方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。） 学生汇报自学成果。
生重点谈谈对课文主要内容的了解。 启发学生质疑问题 认读生字，书写生字 1、出示生字卡片 2、书写生字 根据学生情况，进行指导 教师活动 学习课文第一自然段。 （l）指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？ （2）引导学生逐句理解课文。 ①理解第1句。 指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红） ②理解2－5句。 A指读。 B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？ C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。 D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。 ③理解第6句。 A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活 嘴：又尖又长） B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑） C齐读第6句。 （3）小结。 ①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形） ②启发学生说出对翠鸟外形的
相互检查认字情况 自主记忆字形 第二课时 学生活动 一个学生读 然后齐读第一句话。 学生仔细观察，齐读投影片上的文字 学生联系上下文理解 外形 学生对翠鸟外形各抒己见。 意图 时间
看法。（板书：美） ③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。） （4）指导背诵 二、学习第二、三两个自然段 1．学生自学。（投影出示阅读提示，学生按要求自学。） 师生议答。 （1）投影出示：作者是怎样描写翠鸟活动的？ ①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。） ②引导学生体会这些词语用得准确恰当。 A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。 B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。 （板书：疾飞） （2）投影出示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？ ①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。 ②理解1、2句（捕鱼前）。 A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。 B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。 ③理解第3句（捕鱼时）。 A投影出示句子： B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……） C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理
美 学生自学 小组交流。 学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思， 一个人读第三自然段 学生通过读词语或语句来理解 学生找：蹬……飞……叼……贴……
解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。 D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。 E齐读这句话。 ④理解第4句话（捕鱼后）。 A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆……摇晃 水波……荡漾） B启发引导学生理解这句话的意思。（板书：动作敏捷） （3）投影出示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。） 4．有感情地朗读二、三两个自然段。 三、学习四、五自然段 1．思考： 我们的脸为什么有些发红？ 2．教师小结 是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。 3．我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 4．指导有感情地朗读四、五自然段。 四、质疑问难 布置作业 练习有感情地朗读课文。 板书： 齐读 学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。 （“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） 有感情地朗读二、三两个自然段。 自由读第四、五自然段， （①我们想捉一只翠鸟来饲养。②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。③我们听了感到惭愧。）