所以，学生自主性能使学生自己去认识自己的各种表现，自己去提醒，监督自己的各种心理行为。
４、合作性原则 心理教育必须在一个轻松、自由的、和谐的良好气氛中进行，这种气氛主要来自师生平等、民主的关系。要让学生信任、理解老师。要达到目标，就要保证学生真正合作，自觉配合老师，自愿改变心理现状。
５、活动性原则心理教育不同于其他各科的教学，学生心理的发展，个性心理品质的形成，不是靠心理学知识的传授，更不是要求学生熟练掌握心理学的知识。学生个性心理品质的养成、发展，更主要的是要让学生在各种丰富多采的、形式多样的体验性活动和环境中，通过心理教育和训练去完成。
６、家庭配合原则一个健康、完善的家庭，必定会使自已的子女接受健康而完美的心理教育；一个不健康的家庭，也会给学生的心理带来创伤和阴影。所以学校对学生进行心理教育的同时，必须对家长进行学生心理发展和心理特点的教育，并不断取得家长的支持、理解和配合。
六、课题研究的基本操作措施和要求
１、全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学，各项活动，尤其是班主任工作中，都应注重对学生心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。
２、除与原有晨会、思品课等相关教学内容有机结合进行外，还可利用活动课、班队活动，举办心理健康教育的专题讲座，开展游
戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
３、开展心理咨询和心理辅导。对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
４、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境。引导和帮助学生家长树立正确的教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。
５、搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，保障心理健康教育正常、健康开展。
６、积极实施和探索有利于学生心理健康的形式和方法，例如开设“心理保舰行为指导室”，设“知心老师信箱”，给学生设“优点卡”，让学生写心理日记，开辟“心理快餐厅”等等。
八、课题研究成果体现
１、研究报告。包括调查报告、个案研究报告、多项研究方案。 2、反映学校心理健康教育成果的电视录像片。
九、课题研究的策略和安排 按照“总体规划，分部实施，人人参与，阶段推进，逐步完善，不断深化，专题研究，重在建设”的策略，积极开展学校心理健康教育的探索实践活动。不仅要从理论上不断加深对心理健康教育的全面理解，更重要的是要在各自的工作实践中进行实施心理健康的有益尝试，创造出学校心理健康教育的新特色。