老舍先生用优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 15.小结
草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。下节课我们将跟着老舍先生，走进蒙古包，去会会蒙古同胞，也许我们会有意想不到的收获。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）回顾美景、导入新课
引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅，来结识热情好客的蒙古族人民。 （二）感受主客亲切相见时的热情
1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？
（行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。） 2．哪些词句特别能表现草原人民的热情？请同学找出来有感情地读一读，
（1）“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。
（2）“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻？（因为蒙古人民穿着各色的衣服，身着盛装表现出一种热情。）
（3）立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受？（热闹、热烈、热情） 4．交流感受，齐读第二自然段。
（三）感受蒙古人民的能歌善舞和热情好客
5．请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。 6．引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。
（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用\线标出、交流。引导学生从词句中体会（如: \握手再握手，笑了再笑\中的两个 \再\。\总是热乎乎地握着\中的\总是\，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的\中的\很多??都是??\体会到主客双方的感情热烈、深厚。引导学生通过朗读把当时的热情表现出来。创设主客亲切相见的情景即兴表演：他们会说些什么呢？）
（2）自由读思考：好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。
“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了?? 好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” ①反复朗读这几句话，体会其中洋溢的热情。 ②想想大家在敬酒的时候会说些什么？
（3）“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” ①有感情地朗读句子。
②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么？
7．播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段
（四）感受蒙古人民和汉族人民依依惜别的深情 齐读最后一段
8．香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场
面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？ 出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
小组讨论谈理解（生汇报：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，大家仍然站在蒙古包外相互倾诉着离别之情。)
9．情景模拟：假如你就在分别的现场，假如你是蒙古族人民你会对汉族同胞说：，远方的客人啊_____________________________假如你是汉族同胞，你会对蒙古族人民说：“好客的主人啊__________________________”
师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
10．本文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了。今天的草原是什么样子的呢？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你们可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片请你展开丰富的想象，用精彩的文字描绘出未来的草原。
11．让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分
美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。 请到我们草原来,草原之花永盛开 大草原,乳飘香，人情美，客常在 草原大，草原美，草原的牛羊肥
12．假如你是随行参观的一个人，话别之际，你也一定会邀请蒙族老乡到你的家乡去做客的。请同学们想想，该如何向他们介绍家乡的美景和风俗习惯呢？试着说一说，再写下来。
13．同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过
了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗?播放腾格尔的《蒙古人》。
(五）板书设计：
辽阔美丽 风景美
热情迎客 蒙 16草原 亲切相见
盛情款待 人情美 汉 尽情联欢 情
深情话别 深 附
《草原》预习单 一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
二、我会读，我会写。
勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤 三、理解词语
正确 规范
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。 拘束：过分拘束自己，显得不自然。 襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动
洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。
迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 四、联系上下文，体会两个“回味”的意思有什么不同。 （1）“嗯，刚吃过。回味似的鲤鱼的味道实在是鲜美呀！” 答；这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。
（2）“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。” 答：这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重新体味 五、我会填
（1）这次，我看到了草原。那里的天比别处的( )，空气是( )，天空是( )，使我总想高歌一曲，表示我( )。
（2)这种境界，既( )，又( )，既( )，又( )。在这境界里，连骏马和大牛都有时候( )，好像回味着( )。 六、我会思考
《草原》一文主要写了老舍先生第一次访问内蒙古大草原，看到了（ ）和蒙古族人民（ ）。从中我深刻地感受到（ ）。
教后反思： 成功之处 :
在教学本课时，首先让学生初步感知课文内容，理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原美景、欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，感受蒙汉人民之间的深情厚谊。在这课的教学中我十分重视对学生的朗读指导。通过引导学生“读、思、议、想”理解课文内容，感悟“草原上空气新鲜，天空明朗”，“绿得无边无际”，“绿油油的草原上飘动的白色花朵”景色十分迷人，在读的过程中，采取了自由读 、小组读、
个人读，最后我又为学生范读，让学生闭上眼睛边听边想象草原的美景。 在课堂教学过程中我充分运用多媒体教学手段，加深学生对内容的理解，感受草原的景美、人更美。
不足之处：
由于第二课时知识容量偏大，致使学生在朗读草原人民热情好客的语句时，读的不够充分。学生感受人物的的情感还不够深刻。