④最后与那个任课老师沟通，我们之间达成共识，也要在其他课堂上设一些加星啊，评奖的措施，告诉他们这也会影响他期末的行为考核分的，这样就给学生一定的压力，让他们知道不管什么课都要以认真的态度去对待。 案例4部分科任教师纷纷向你反映，说你班的学生上课喜欢讲闲话，搞小动作，发言不积极，作为教师真是越教越没劲，要求你要好好抓抓班风学风。请问面对科任教师所反映的问题，你将如何解决？ 参考答案：首先我会非常感谢科任教师善意的提醒。 一、针对问题，分析原因
具体深入的了解本班级学生在上课时的表现，详细掌握上课情况，做到心中有数。然后就事论事，就人伦人。 二、针对发现问题，采取相应策略
在班级学生中加强构建和谐班风，构建良好班风意识的重要性的教育，明白尊重每位老师，就是尊重知识。让每位学生知道一个班级一定要有严明的纪律，真正有效的培养学生的纪律观念和团队意识，班主任老师应该针对这一问题，利用班会课等契机对学生进行教育，让学生懂得所有学科的重要性。深入培养“今天我为班级自豪，明天班级因我而骄傲”共同心声，形成凝聚力。最后让学生自制小小的贺卡，向每位科任老师传送我们的歉意，并能对我们充满信心。 三、通力合作，改善状态
班主任协助科任教师针对本学科的特点，扬长避短，尽量发挥本学科的优势，通过多样化的教学手段来吸引学生，从而激发学生的学习兴趣，改善每一节课学生的听课状态，针对不同情况的学生，要有合适的方法和措施，与科任教师一道积极的寻找突破口，树立班级的学习榜样，用学生点滴的进步来改变班级整体的面貌，只有更多的量变才能有质变，只有班主任的细致工作，才能改变班级的面貌。
家校联系
案例1：班长是个重要角色。选谁当班长啊？最后我把目光停留在小华身上，小华的品性、威信??都合适。我向小华讲了我的想法，她默默无语。直到最后，也没有回答我。当天晚上，我又接到小华妈妈的电话，小华妈妈说了许多理由，拒绝了我。 问题：（1）如果是你接下来怎么做？ （2）你怎样建立班委会的？
（3）您会把建立班委会作为转化后进生的契机吗？
参考答案：（1）做她妈妈的工作，让她明白，她的孩子很优秀，做班长是对她的进一步的锻炼和培养。（2）先要在班上明确班委会的组成及分工，然后通过民主与集中的方法组建班委全，再次要经常培养班干部。（3）每一个差生都想改变自己，虽然有的学习成绩不是太好，但他们的思想较为活跃，头脑灵活，反应灵敏，具有较大潜能，有些后进生甚至有某些方面的特长、才能。在班会、团队活动发言和班委会组成上，注意多给后进生表现的机会和位置，使他们时刻感受到班级的团结、友爱、平等和温暖，没有歧视、冷漠和偏见，使他们时刻感受到自己对班级的价值，在良好的班级氛围中，在潜移默化中得到有益的影响和帮助，从而更好地激发他们的学习积极性。因此，班风的建设，集体意识、团队意识的培养，对于后进生来讲更为重要。
案例2：一位后进生，家长恨铁不成钢，教育的方式方法简单粗暴，动不动就拳脚相加，孩子越打越顽皮，与家长产生对抗情绪。家长悲叹不已，叫你对她的孩子不要客气，即使打也无所谓。 家长 问题：你会怎么做？你这样做的理由？你觉得怎样才是真正的帮他？
参考答案：劝阻家长，不要随便打学生；多了解学生在家的情况；与家长多谈教育孩子的方法，说服家长多给学生一些关心、爱护、鼓励。另一方面，与学生沟通，学会理解父母的爱，明白父母的苦心。改正缺点，让家长开心。“爱不能包治百病，不属于专业能力，爱谁不会？家长孩子的爱难道比老师少吗？但是他为什么反而老求老师教育他的孩子，他们缺少的不是爱，而是理智，智慧，是科学的教育观念和方法。”“（教育）智慧，即使不比爱心重要，起码也和爱心同等重要”，“教师最重要的任务是帮助学生深入具体的分析，他的心理问题是什么？他的智力类型是什么？他的思维方式是什么，他的困难到底在什么地方哪个，从何处突破可以见到成绩，可以建立信心。”“这才是帮助，才是具有真正专业技术含量的工作”。
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案例3：高二年级班主任刘丽老师积极组织学生报名参加志愿者服务活动,以此增强学生关爱他人,服务社会的意识。该班的刘伟同学成绩优秀，还积极参与社会活动，他和其他同学报名参加了志愿者队伍。但刘伟的母亲不同意，她认为参加这一活动会影响学习。如果你是刘丽老师，你如何做？
（一）理论支撑：志愿者服务活动是学校教育的延伸，这一活动既锻炼学生服务社会的本领，又增强自身的责任意识。
（二）方法措施：1、向刘伟的母亲说清刘伟在校的表现，并且强调当今社会需要全面发展的复合型人才。而参与志愿者活动正是增强自身综合能力的一项重要举措。2、向刘伟的母亲说明：参与志愿者活动不仅不影响学习，而且还开阔视野，增长见识。3、找到刘伟肯定他的做法，督促刘伟以此项活动为契机，学习更努力，参与社会更积极。
案例四：一位高三女生,向老师反映,自己回到家之后听歌、和朋友联系等都遭到父母的干涉,父母建议她要抓紧时间学习,怕她和男同学交往影响学习等等。 问题：班主任应该怎样处理这件事情。 方法措施：
一、在与孩子的沟通方面：1、依据青少年希望得到理解和尊重的心理，先听她倾诉，从中更好地了解亲子之间存在的问题。2、“父母为什么这么关注你的学习？”把问题具体化，引导学生理解父母的良苦用心。3、“怎么样才能够更好地和父母沟通？除了赌气和顶撞，还有没有更好的方法？”引导学生学会用心解决问题。5、让她明白，要求被人理解和尊重，要有换位思考。学会面对不被理解，学会理解别人，才能更好地被别人理解和尊重。 二、在与家长的沟通方面：1、听他们的倾诉，理解他们的苦心和了解他们亲子沟通的问题所在。2、让家长明白，适当的放松和休息更有利于孩子的健康和学习的道理。3、告诉家长，学会交朋友孩子成长大和走向社会的生存技能之一。4、引导家长换位思考，要用理解和尊重孩子的方法与孩子沟通，用关注等待孩子的转变。三、做好这两方面工作后，水到渠成，班主任所要做的是期待和默默的关注，不需要太多的干预。这是学生自我成长的一个重要契机。
家长是孩子的第一任教师! 家长是否积极\有效地参与和配合学校对其子女的教育在很大程度上影响着学校教育的效果!
关于家校关系，人们已经形成共识: 家庭和学校是两个对学生最具影响的场所和环境，两者应当通力合作。诚如教育家苏霍姆林斯基所言: “儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’———学校和家庭，不仅要一致的行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都不能发生分歧”。但是反观现实我们不难发现，当下的教育生活，无论是城市还是乡村，由于家校双方对于合作的模糊认识甚至曲解，存在种种阻碍家校合作活动顺利、有效推进的因素。
二、家校合作的阻滞因素 1． 家长参与意识的缺乏 2． 教师潜在的“复杂情结
安全教育
案例1：一天在课间，某学校高一年级学生在慢跑时突然前扑倒地，不省人事，同学发现后立即向班主任老师汇报，老师和同学立即将其送往医院进行抢救，但因抢救无效，不幸死亡，经初步诊断，该学生因突发性心脏病死亡。
问题：1.假如你是该学生的班主任，当你知道学生发生意外后，你会怎么做？2.你在平时的工作中是如何体现学生安全重于泰山，请谈谈你的做法。 参考答案：
1.先积极开展抢救工作，同时汇报学校领导，过后在学校的统一部署下进行工作（向家长汇报、协助事故情况调查、班级同学情绪的稳定以及善后事情的处理等)
2.安全教育要警钟长鸣，安全要教育与预防为主，增强学生安全防范能力，班主任要有高度的责任意识密切关注学生的学习、生活、思想以及心理健康等，细心观察，多渠道了解情况，防患于未然，特别是做好特异体质的学生和思想、心理和行为问题学生的排查工作，密切注意，建好档案，加大家校联系，杜绝意外伤害事故的发生。 （1）熟悉和了解校园安全的政策和法律，做到安全问题依法办事； （2）加强安全教育，让学生了解相关安全知识；
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（3）培养学生安全意识，增强自我保护能力；
（4）建立危机处理相关部门和人员的“电话联系名册”； （5）冷静妥善的处理所发生的安全问题。
案例2：现在生活中经常发生各种安全事故，小学生由于年龄比较小，在面对这些安全事故的时候，往往表现得手足无措，不知道如何做。因此加强对学生在这方面的自救应对措施的教育是很有必要的。说说你会怎么做？为什么？
参考答案：首先我对这一问题的分析是现在由于大环境的变化，自然灾害频繁，社会矛盾也存在一些局部的激化，所以现在安全事故是经常有。作为一名教育工作者我们有必要对学生进行这方面的安全教育，让每个孩子健康生活成长。我具体会有以下做法：第一加强自身在这方面的学习，现在有部分老师连灭火器都不会用，也不懂得急救，我必须加强自己在这方面的能力训练。在加强自身的同时也利用深圳市教育局下发的一些校本教材进行相关课程的教学，让学生在这方面有一定的认识。第二，人不仅是个体的生物，也是集体的动物。根据马卡连柯的集体主义建设理论，我利用班集体的利用对学生强化教学。首先开展班会，借助中央电视台“知识守护生命”的活动在班上开展自救自助的主题班会，让学生们在各式各样的活动中学会保护自己。另外我还设计了板报手抄报等活动。第三，苏霍姆林斯基说，家校合作才能产生对孩子教育的最大合力，我会给家长发放一些安全知识的资料，让家长与孩子们共同学习安全方面的自救知识和技能。著名班主任任小艾曾说学生只是我们老师眼中的百分之一，但他确实每个家庭的百分之百，希望我们所有的老师都把每个孩子当成自己的百分之百去对待，让每个孩子快快乐乐地上学来，平平安安地回家去。
教育与互联网
当今社会飞速发展，新科技、新技术不断涌现，尤其互联网技术的发展更是令人目不暇接，网络的世界不断丰富和冲击着现实世界，给我们的生活带来意想不到的变化，提高了我们的生活、生产效率。另一方面传统教育领域，多少年来新的教育和学习方式方法却并未有多少创新和改变。其实我们也能将新技术应用于教育教学或教学管理之中来促进教与学的效率。 一、什么是微博？
微博( 英文名为microblog) ，即微型博客，用户可以用简短的文字( 一般不超过140 个字) 随时随地更新自己的状态，还可以将图片、音频、视频等通过手机或电脑随时随地分享给其他网友; 其他人可以在网上第一时间接收你发出的信息，随时和你共同分享和讨论 二、微博的优点：
1）使用简便，方式多样 2）传播速度快，影响力强
微博用户可以将身边的各种新鲜事物和内心的真实想法在第一时间发布到互联网上，其他博主可以随时查看、回复并进行转发。这就意味着一则刚刚发生的新闻事件及其社会反响，会在最短的时间内以几何速度迅速传播和扩张，其体现出来的即时性、真实性、快捷性及影响力超过了所有传统媒体。
随着教育受重视程度的提高和生活节奏的加快，常用的家校沟通途径已经不能适应家校协同教育的要求，体现出如信息传递的单向性、家校交流通道不畅通，学生特殊指导不能兼顾等弊端。微博在家校协同教育的优势主要有以下几点：
1.易开放，成本低
和校讯通等收费服务不同，微博是一个容易上手的免费交流平台。现在微博在国内的使用平台很多，如新浪微博、搜狐微博等等。用户只要在具备上网条件的情况下注册一个帐号，就可以进行微博开放。微博的这个特点满足了用户省时省力的心理需求，使得一些工作繁忙再没有更多心思研究技术的老师和家长可以很快上手，高效率地进行家校协同教育。
2. 方便快捷、操作简单
对于家长和老师，他们平时工作已经很繁忙，压力较多，可能没有很多空闲的时间来进行额外的工作。而微博140字快速更新方便快捷，支持手机能让微博实现随时随地更新。便快捷，支持手机能让微博实现随时随地更新。 3. 交互性强
微博平台拉近了地理位置上的距离，人与人之间的障碍可以被降低。微博可以逆转身处不同文化之中的人对另一方的猜忌与无知，为家校沟通构建一个真实的虚拟平台，满足家长和老师充分交流的需求，解决传统沟通方式单一性的缺陷。
三、微博在教学工作中的应用 1）课堂学习的补充
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作为英语教师，在每次课堂教学任务完成以后，我还要将课堂上的重点、难点内容和讲课过程中可能出现的被忽视、忽略以及没有拓展开的知识点在微博上公布出来，学生可以根据自己的时间和对知识点的掌握情况进行个人学习，从而达到更全面、更深刻地落实教学任务的目的。 2）师生间、同学间互动与兴趣分享
鼓励学生把自己的习作发表出来，让同学和老师进行点评，既要指出不足更要肯定优点，以更好地鼓励学生进步; 学生和老师还可以根据个人的兴趣爱好，将自己收集到的英文作品、名言警句等相关信息发到班级微博上，实现信息共享。同时对于一些热点，大家还会产生探讨和研究，增强学生对英语学习的浓厚兴趣。 3）新时代的微博式家访
微博在教育工作尤其是教师与家长沟通工作中正发挥着几乎可以替代家访同时又不给双方造成不便、尴尬的积极作用。家长每天只需要利用上班的闲暇时间收听微博就可以轻松地了解学生在学校的实时动态。包括: 是否上学迟到，是否按时上交作业，是否认真听讲等等每天的日常表现，也可以了解学校的最新通知，相关规定，从而实现学校、班级、教师、家长、学生等各方面的零距离接触。同时家长还可以就学生在家的生活情况，与教师在班级微博上进行互动讨论，共同帮助学生取得全面的进步。 四、问题 1）恶意言论
教育微博是一个开放的社交网络平台，用户可 以在这里畅所欲言、各抒己见，同时我们也不能避免某些用户散播一些不良的、恶意的、不利于学生身心成长的信息。这不仅依赖于个人的自觉性，同时系统还应该有一定的防范措施来确保教育微博的良性运转。 2）避免学生上网成瘾
微博作为一种新的教育教学管理模式，必然需要学生的关注和参与，因此它对学生的自觉性和自控能力要求都很高。为了避免学生沉迷网络，甚至利用学习时间发微博，应在后台管理上设置相关的控制功能。如上课时间学生用户无法登陆，对于学生用户的在线时间和信息发布量都有一定的限制等等。
微博在使用中的局限性及存在问题
首先，在某些问题上，字数的限制不利于家长和老师一次性地深入探讨，所以还需要继续发挥传统家校协同途径的作用；其次，如如何将微博真正应用到教育领域还是值得考虑和探究的问题和方向，目前国内还没有一个针对家校协同教育的专门的中文平台。
任何事物都是一个不断发展不断进步的过程，我们应该以发展的眼光看问题，微博技术肯定会越来越成熟，家校微博的使用和普及会成为一个趋势。
微博作为一种新的管理模式应用于教育教学工作中，无论对学生、对教师、对家长、对学校、对社会而言都带来了诸多益处，是教育教学工作的一次有益尝试。我期待着这种新的管理模式能得到社会的认可和普及，趋利避害，将我们的教育事业推向新的高峰。
其他学生
王老师刚接三年级一班不久，发现班上有个名叫周磊的孩子，上课很少举手回答问题，课下也经常是一个人独自玩耍。经了解得知，周磊从小口吃得厉害。对于这样生理有缺陷的孩子，你将怎样对待？ （1）告诉学生口吃时怎样形成的（2）在班级里营造安全的环境
现在很多学生说话不流畅，是一个让人担心的问题。孩子说话不流畅，常常说出第一个字后即刻停顿，或重复第一个字，或拖长第一个字的发音，出现结巴的现象，医学就称之为口吃。
对有口吃现象的学生，正确的矫治应从心理治疗入手，千万不能让学生产生心理压力，否则，口吃现象就会发展成口吃病。父母和老师还要注意孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人说话，发现学生口吃时，一定不要厉声责备，否则会加重学生的口吃现象。对于口吃的学生家长和老师应该鼓励孩子慢慢讲，把话说清楚，或者是换一句话，改变他的语言习惯，诱使他动脑筋去想好了再说。也可加强对学生的口语训练，教他们唱歌、讲故事，采取多种方式锻炼学生说话。
1．应耐心和学生交流。一旦发现学生有口吃的现象，最好先不要急于指责，也不要紧张，就当没有发现他口吃一样，也不要任意打断或纠正，应该耐心地听孩子把话讲完。讲完后再做纠正，要有耐心，语气要温和。当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使他们说话时不感到有心理压力。
2．对于有口吃的学生应给予心理上的支持。教师要以正确的心理对待口吃的学生，一定不要在众人面前讥笑或嘲弄他，而要给予心理上的支持，学生只有在心理上得到安慰，才能逐渐消除口吃的因素。
3让学生多听声音优美、表达流畅、内容合适的语言。教师可以让学生多听一些好听的故事、幼儿诗歌等，等学生听熟后，可以让学生跟着一起讲，一起念。
4．严重的口吃需就医治疗。对严重的口吃患儿，需在医生的指导下，配合服用抗焦虑，以减轻情绪和呼吸肌紧张，增强矫正口吃的效果。
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