（2）各成员总结在观摩课中多媒体使用带来的普遍优势以及多媒体的使用带来的弊端并记录在设计好的表格中。
（3）各成员根据表格中记录的观摩课中出现的问题，课后各自寻找方法去减少甚至消除出现的弊端。
（4）把各成员的记录表进行汇总，并开展课题组全体成员讨论，总结出普遍存在的优势及弊端与针对问题切实可行的改进方法，以此来改进我们的教学，总结并做好记录。 （5）按照我们改进的教学模式进行教学，并在之后的教学过程中进行适时的调整。 （6）对改进后的教学，再次进行记录总结与调整教学。通过多次观摩与改进找到能够达到良好实效的策略与方法。
（7）再次收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文，检测比较，中期汇报，将实验成果推广。
3、总结结题阶段：（2011.12-2012.1）:
（1）总结经验成果，撰写论文。（2）结题。（3）展示，推广研究成果。 人员分工：
多媒体运用于农村科学教学实践中的创新性策略（何建波老师负责）。 多媒体运用于农村科学教学实践中的优势及弊端（徐崇军老师负责）。 多媒体运用于农村科学教学实践中的优势及弊端（杨震宇老师负责）。 全体成员讨论的记录、总结与材料的收集整理工作（郑小清老师负责）。 统筹安排多媒体观摩课的开展（余艳琴老师负责）。 五、课题研究的条件分析 （一）外部条件
我校是一所农村初中，恰好符合了本课题探究农村科学多媒体的应用的要求。随着“农远工程”有效实施，我校的多媒体硬件配备相对比较齐全，九年级每个班都装有多媒体，其他还有2个公共的多媒体教室，由于我校的班级数较少，这样的配备已经足够满足各个教师利用多媒体教学的需要。这也为本课题的研究创造了有力的外部条件。
（二）内部人员结构
课题组所有成员均为我校的一线教师，对于多媒体设备及课件的操作都比较熟悉，经常利用多媒体课件进行教学，均具有扎实的专业基础，具有较强的教育科研能力。
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其中课题负责人何建波老师为我校的信息技术教师，也是我校的科学教师，对于信息技术与科学教学的整合是他一直探索的目标。课题组成员徐崇军老师为开化县杨林镇初中的教导主任，也是中学高级教师，具有丰富的一线教学的经验，对于多媒体教学颇有研究。杨震宇老师为一线的科学教师，大量的科学课堂都利用多媒体课件，为本课题的研究提供了有力的援助。郑小清老师是我校的一名资深老教师，曾多次负责过课题，对于材料的收集、语言的整理工作有丰富的经验。余艳琴为我校科学组教研组长，能有力的组织科学观摩课的开展。
参考文献
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