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如何激发体弱的学生上体育课的兴趣
作者：陈光登
来源：《教育界·中旬》2015年第01期
【摘 要】兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。因此，我们在体育课中，要充分了解学生的运动兴趣，掌握学生的运动特点，关注学生的需求，努力营造良好的课堂氛围，才能调动学生积极参与体育运动的情感，激发学生运动兴趣，提高课堂效率。
【关键词】激发 ; ;体育课 ; ; 学生 ; ; 兴趣
运动兴趣是促进学生自主学习和终身锻炼的前提。我们只有激发体弱学生的学习兴趣，才能使这些学生自觉、积极地进行体育锻炼。因此在体育教学过程中，重视学生的学习兴趣，激发学生的 “热情点”是至关重要的。如何提高积极因素，消除消极因素，是我们体育课值得思考的问题。笔者就如何激发体弱学生对体育课的兴趣，谈几点认识。 一、兴趣是最好的老师
兴趣是最直接的学习动力。夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一”。因此，在课堂教学中，我们要掌握学生的好动、好表现、好胜的心理特征，找准他们运动的爱好点，采取灵活多样的形式，激发学生的学习热情，使学生积极参与课堂教学活动，学生的潜能才能得到充分的体现，才能突出学习的无限激情。同时，我们要根据教学内容，适当辅以游戏，配合教学逐步实施，使学生在轻松愉快的玩耍中实现水平目标，从而树立自信心，形成练习兴趣，才能保证学习任务的顺利完成。 二、精心设计导入，激发学生学习兴趣
“好的开始是成功的一半”。在课堂教学中，我们要重视抓好导入这个环节，就能把学生牢牢地吸引住，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快地投入到课堂氛围，使得教学任务能够顺利完成。就像小提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。因此，我们要根据学生的心理特点，精心设计导入，使一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。例如，在学习篮球急停技术时，我们可先让学生思考一个问题：“什么样的姿势才能使身体停得稳？”并有意识地让体弱生来回答，然后我们再讲解示范。在练习时，我们要多一点关心体弱生，多一点帮助他们，只有这样，才能激发他们的学习兴趣。总之，我们要从学生的实际出发，根据学生的年龄、性别、心理特征，进行创造性的设计导入，才能让课堂教学更加生动有趣，促进学生自主练习，更好地提高教学效率。 三、教与玩的结合