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高中数学实施分层教学的研究
作者：王亚丽
来源：《新课程·中学》2018年第02期
摘 要：在新课程改革背景下，培养高素质、全能型人才成为社会发展主流，而传统的高中数学教学模式已经不再适应新课程改革的要求，为此在高中数学教学中实施分层教学，考虑不同层次学生水平并进行相应的教学安排，实现因材施教原则，优化教学目标。主要对高中数学实施分层教学的缘由、实施分层教学的方法以及在实施分层教学中的注意事项进行简要研究分析。
关键词：分层教学；高中数学；数学教学
数学在现实生活中有着广泛的应用，因此数学教学受到诸多人士的关注。高中数学作为向大学的过渡，已不再是中小学的记忆性知识居多，而是开始向数学思维延伸。在高中数学教学中实行分层教学可以更好地优化教学资源，对于学习靠后的学生教师也可以给予及时的帮助。 一、高中数学实施分层教学的缘由 1.学生数学学习能力的差异
对于每个学生来说，自身的学习兴趣、数学学习能力都是不相同的，对抽象概念的理解能力相差较大，班级中学生间数学思维的不同导致教师统一授课效果较差，这也是高中数学进行分层教学的根本原因。比如说，高中的一个知识点——集合，这是个比较抽象的概念，对于数学思维以及逻辑思维较强的学生是比较容易掌握的，但是对于一些数学学习能力差的学生来说就比较难懂了。随着课程的不断进行，学生之间的差距就会明显体现出来，因此说学生本身的学习能力是高中数学进行分层教学的根本原因。 2.教学资源需要科学调配
在以往的高中数学课堂中，教师为了更好地照顾更多的学生，授课速度主要是根据成绩中等的学生进行调整的，因此会导致成绩上等的学生会嫌老师教课慢，学习成绩靠后的学生认为老师讲课快，跟不上教学进度，从而使其成绩更差。这样教学模式下，教学资源没有发挥到最大的作用，导致教学资源的浪费。在高中数学中实施分层教学，通过对不同层次的学生设计不同的教学任务，以此满足学生对知识的要求，从而达到教学资源的科学调配。由此看来，科学合理分配教学资源是高中数学实施分层教学的重要缘由。 二、高中数学实施分层教学的方法 1.根据学生学习成绩进行分层