《北大荒的秋天》 （第二课时教学设计）
教师行为 （一）谈话导入 1.由秋天的美引出课题。（教师板书课题） 2.谈谈北大荒的秋天留给你什么印象。 3.北大荒的秋天美在哪里？ 1.和老师一起板书课题。 2.用“_______的北大荒”说说北大荒给复习上节课内自己的印象。 容，温故知新。 3.指名说：美在天空、美在小河、美在原野。 学生学习活动 设计意图 （二）美在天空 1.体会天空的“一碧如1.练习用“只洗”。 引导学生自己有……才……”造句。 发现文字优美的地2.自己也说说表2.抓住表示颜色的词感受方，再结合图片直观示颜色的词语，并积累流云的美。 地激发学生对北大如“五彩斑斓”的成语。 荒秋天的喜爱。 3.练说比喻句。 3.引导体会比喻的写法。 （三）美在小河 1.课文哪儿写出了小河的美？1.指名读“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。” 观看图片，再读。 让学生结合文 字与图片发现这一 静一动的和谐美，并2.指名说。 通过朗读体现出来。 观察图片 读“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。” （四）美在原野 1.用朗读和想像体会原野1.想像大豆笑些通过多种形式的“热闹非凡”，相机引导学生什么？高粱唱些什的朗读，体会原野的
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2.你还喜欢小河的什么？ 学习拟人修辞手法。 2.讲授：这一段话先概括写了原野的热闹非凡，再从大豆、高粱、榛树具体展开写出了怎样热闹，这在写法上叫——先总写后分写。 3.练说先总后分的句式。 （五）物产丰富 1.引出第五自然段，感受北大荒的物产丰富。 2.师配乐朗读《可爱的草塘》。 3.朗读全文。 （六）总结 总结全文，引导背诵。 么？多种方式朗读 练习造拟人句。 2.学习总分构段方式。 1. 3.练习。 热闹。在品读文字的过程中加入学法，并出示以往学生经常练习的“有的……有的……有的……”句式进行练习，降低难度，帮助学生更快掌握总分构段方式。 1.齐读第五自然段。 由课内延伸到 课外，激发学生对北2.说说对北大荒大荒的热爱。 的感觉。 3.朗读全文。 背诵课文。 积累美文。 2