2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周
教学目标 知识与技能： 1. 巩固并熟练掌握打开已存在的图画的方法 2. 熟练掌握撤消和恢复操作的方法 3. 掌握移动并调整图形大小及菜单方式的复制图形的方法 4. 学会根据实际情况灵活地处理、创作图画 过程与方法： 1.演示讲授 2.启发发现 3.任务驱动 4. 小组协作 5.评比激励 情感态度价值观： 1. 培养学生勇于探索、敢于实践的学习精神 2. 通过学生间的团结协作、合作交流增进他们互相促进的学习行为习惯 教学重难点 1、重点：“合成画面”的画图方法 2、难点：根据实际情况灵活的综合运用各种方法创作图画 教学素材准备 1、教材中的示例素材和学生练习用的图画素材 2、计算机网络教室中的多媒体广播教学和学生机监控 教学过程： 一、导入 1.师启发提问：以前我们都画过圆或者椭圆，有谁画过半圆或者半椭圆吗？如果要我们画个半圆，就像 这两个图形这样的半圆（师出示图9-1），你会怎样画呢？同桌的同学可以互相讨论。请同学们把自己或者同 桌想到的办法填在书上37页下面的横线上。1分钟后我请两位同学来给全班的同学讲讲自己的方法。 2.师：在没有能直接画出我们需要的图形的工具的时候，我们就要开动脑筋，想出其它的方法画出来， 书上38页告诉了我们画半圆的方法，你想的跟它一样吗？ 同样的道理，当我们遇到较复杂的图画的时候，在一张纸上直接画出来是很困难的，比如这幅图画（师 出示图9-3），你能想出什么办法解决这个难题吗？ 二、新课 （一）指导思路 师：通过观察，我们可以看到在图9-3中有两种图形，一种是树叶，一种是瓢虫。以前我们学习过拼装图 形的方法，类似的道理，我们可以分别画好树叶和瓢虫，然后将它们组合在一起。 （二）示例操作 操作步骤教师学生策略 1.分别打开“树叶”图画和“瓢虫”图画 请哪位同学帮帮老师，在我的D盘中将这两幅图画打开。 被请到的学生接过鼠标控制权进行打开文件的操作，其余学生认真观察，可质疑。 新课以旧知 识回忆开始，并让学生积极参与进来，有利于调动他们学习的主动性。 此处可选择一位掌握不是很熟练的学生来操作，全班同学都来帮助指导。 2.将瓢虫复制后粘贴到树叶上 结合以前学习过的使用鼠标加键盘的方法复制图形，新授通过菜单 进行图形复制粘贴的操作过程。提问：1.无论用何种方法进行复制操作，在复制前都必须完成一项工作是什 么？（框选中将要被复制的图形）2.这里为什么不能用以前学过的鼠标加键盘的方式进行复制？（不在同一 个窗口中） 认真观察，积极思考并1 / 11
小学 三 年级 信息 教学设计
第九课创作新图画 2015最新三年级下册信息教案设计第9-16周
相互讨论、回答教师提出的问题 新知识的学习始终与旧知识 紧密联系，利于学生记忆掌握，符合建构主义的教学思想。 教师提出的几个问题应是掌握新的知识和操作技能的细节问题，却是较关键的问题。此处可故意操作错 误，让学生指正，既应用和复习到了“撤消/恢复”操作，又加深了对新知识的记忆。 3.移动并调整“瓢虫”的大小 演示在粘贴“瓢虫”后将其进行移动和大小调整的操作。提 问：1.当光标呈现什么形状的时候可进行移动操作？（十字箭头）什么形状可进行大小调整操作？（一字箭 头）2.“抓住”被调整对象的哪几个控制点进行调整可同时调整它的长和高？（四个角） 操作总结师总结操作过程，强调过程中还应注意的一些细节问题，如框选对象时应选择“透明”选项； 在调整对象大小未完成时不能单击该对象以外的范围等。 为节省时间，避免重复，此步骤可由教师直 接完成 三、课堂实践操作 实践任务：以小组为单位（根据具体班额确定，一般每组5-8人）将老师准备的两幅画：一幅水仙图，一 幅蝴蝶图组合成一幅画，要求有大小不一的一群（至少3只）蝴蝶围绕水仙花，有的停在水仙花上，有的正飞 过来。每小组以一幅为代表参加与跟其它组的评比。 实践要求：应突出组内的集体智慧，注重分工协作，注重创新。 四、评比激励 采取师生评价、生生评价的方式评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳协作奖。 课后反思： 第十课把作品存入自己的文件夹 教学目标 ： 知识与技能：知道文件夹的相关知识 ，学会在画图软件环境下建立新文件夹、保存文 件的方法学会把作品保存在指定的文件夹中。 过程与方法：培养孩子们在使用计算机的过程中，对文件进行分类存放的良好习惯 情感性目标：通过把作品存入自己的文件夹，让学生体会收获的喜悦 教学重、难点： 教学重点：画图环境下将作品保存到指定的文件夹中 教学难点：画图环境下建立新文件夹的方法 教学准备： 实物文件夹、文件柜或文件夹、文件柜的相关图片；事先在教师机D盘上创建一个教师姓名的文件夹，并 在该文件夹下创建几个分类文件夹如：画图、歌曲、电影、游戏等，放入相关的文件 教学过程： 一、创设情境激趣导入 认识文件夹学习把作品 存入指定文件夹的方法 ①出示实物文件夹、文件柜或者文件夹、文件柜的图片。请同学们观察 ②提问：同学们请看看，这些东西是什么？是用来干什么用的呢？评价 ③引入电脑中文件分类存放工具——“文件夹” 演示：教师机D盘上建好的教师姓名的文件夹及该文件夹下分类设置的文件夹、展示分类保存的文件 ④提问：同学们的文件也是这样存放的吗？想这样存放吗？你认为这样存放的好处有哪些？ 学生 ：倾听，观察教师所出示的物品 2 / 11
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思考、回答问题 学生：观察教师的操作情况 学生：思考、回答问题 创设情景，增加趣味性，增强注意力 感受教师对文件 夹的使用情况，进一步激发孩子们学习文件夹的热情 进一步调动孩子们对文件夹的兴趣 ①过渡：同学们我们都知道了文件分类存放的好处，那么我们怎样来进行分类存放呢？下面我们就来学 习把文件存入指定文件夹的方法 ②演示：把作品存入指定文件夹的方法 ③小结：指导看书P43把作品存入自己文件夹中的操作步骤（并板书） 学生：倾听、思考 学生：观察、倾听、思考、提问 学生：看书，回忆操作情况 过渡 根据学生的知识情况，作直接 讲解，以提高课堂效率知识的条理化，更利于知识的掌握 应用所学知识解决实际问题 ①布置任务：P43 想一想、练一练 ②教师巡视、指导、评价 学生：按要求完成任务 学生：任意选玩所学的游戏 复习巩固画图环境下建立文件夹的方法 复习巩固画图环境下把作品存入指定文件夹的方法 小结 ①文件夹的相关知识 ②画图环境下建立新文件夹的步骤 ③强调：电脑使用中对文件进行分类存放的良好习惯养成 学生倾听、思考、提问 知识再现强化、巩固本课所学的知识、技能 课后反思： 第十一课用拼音写汉字 教学目标： １、知识与技能：能综合运用键盘输入，会正确输入标点和换行，写一首古诗； ２、过程与方法：通过创设情景，激趣方法，让学生自主操作； ３、情感、态度：让学生在愉快中学习，贯穿“帮助别人、快乐自己”的情感思想； 教学重点：启发学生运用所学知识解决实际问题，培养信息“工具”性意识； 教学难点：键盘输入的综合应用，注意指法正确。 教学准备：课件、广播教学 教学过程：创设情景，感受氛围 师：同学们请看屏幕! CAI（出示《春晓》视频——诗人“孟浩然”——古诗朗诵） 师：孩子们会读这首诗吗？生：会！ 谈话：这学期我们学会了用计算机画画。计算机不仅能画画 ，还可以用计算机写作文、记日记，给远方的朋友写信。今天我们一起来学习怎样用拼音在计算机上写出汉 字。 一、打开“写字板” 像画图软件可以用来画画一样，“写字板”是一种专门用来处理文字信息的软件。 1．操作：现在 老师说，同学们操作打开“写字板”程序： “开始”——“程序”——“附件”——“写字板” 请仔细观察写字板窗口由哪几部分组成，再对照图11—1记住窗口各部分的名称 图11—1 “写字板”窗口 2．请用鼠标探测一下工具栏、格式栏上的按扭。当你的鼠 标箭头指向某个按钮时，在鼠标箭头的下方会出现按钮的名称，同时在状态栏上将会看到对应按钮的功能说 明。 3．你能用鼠标探测出下面常用按钮的名称和功能吗？试一试。 二、转换输入法 3 / 11
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写汉字必须使用汉字输入法。适合小学生的汉字输入法有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”等。 单击任务栏上的输入法按钮，便能看到如图11—2所示的输入法菜单，从中可以选择你需要的输入法。 图11—2输入法 观察：你的电脑里有哪些输入法？切换到智能ABC输入法。 1．单击任务栏右端的输入法按钮 2．在输入法菜单中选择 此时屏幕上显示 （输入法提示），表示已切换到“智能ABC输入法”。 3．在输入法选择菜单中单击 选择“ ”即可切换到“英语输入法”。 三、用拼音写汉字 师：谁会用拼音写汉字？来为同学示范写一句“春眠不觉晓”。 提示：要求指法正确。 观察一： 1．抽一学生操作，其余同学仔细观察： （广播教学）刚才这位同学是怎样写出汉字的？ 对了，先写声母，再写韵母，然后呢？（操作的同学作答） 小结：我们用电脑写字的时候，要先写声母，再写韵母，然后按下空格键。 同时教师介绍：光标、输入条和文字待选框。 图11—3 用拼音输入汉字 2．提示注意同学是怎样输入“晓”的。 观察二：看看这位同学是怎样让“晓”字出现在写字板上的？ 试一试： 1．当光标位于“晓”字之后，敲一下回车键，观察光标的位置。想一想在“写字板”中回车键起什么作 用。 2．同学们自己试一试写“处处闻啼鸟”这一句。 注意：遇到问题可以找同学帮助，也可以看书上的48页的小知识，也可以向老师请教。 3．你能输入汉字“绿”和“律”吗？ 今天我们学习了用拼音写汉字，大家觉得好玩吗？ 操作：写一首自己喜欢的古诗。 生：操作（师巡视指导）…… 练一练： 输入完成后将文件命名为“古诗欣赏”并保存在自己的文件夹中。 课后反思： 第十二课输入词组 教学目标： 知识与技能：知道能用智能ABC输入法输入汉字、词组，知道智能ABC输入的自动记忆功能， 理解和掌握智能ABC输入法中的简拼输入方法。 过程与方法：通过创设情景，激趣方法，培养学生灵活自主的学习能力和动手操作能力。情感性目标：通过自主创建词组，培养学生对文字输入的兴趣。通过教学让学生体验简拼的乐趣，并把完成学习活动作为 一种内心的需要。教学重、难点：教学重点：通过练习，使学生在实践中知道，将词组的拼音完整地输入后 要按空格键。 教学难点：隔音符的使用方法。 教学准备：课件、网络环境下的广播教学 教学过程： 4 / 11
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一、导入激趣。 师：我们在语文课里学习了很多词语，现在请大家用“开火车”的方式说一些常用的词语，一个学生只 能说一个词语。大家观察老师是怎样把这些词语输入电脑的。（通过网络或大屏幕向学生展示老师输入词语 的过程）。师：老师很快将这些词语输入电脑，你刚才看到了什么？学生回答。师：输入“信息”、“计算 机”、“技术”、“义务教育”、“为人民服务”等词组时，如果逐个输入汉字，速度较慢，通过输入词组 ，可提高输入汉字的速度。今天我们来学习《第十二课 输入词组》 二、新课。 （一）全拼输入词组。 1．在“我们是祖国的花朵，我们是中国少先队员，我们爱学习。”勾划出这个句子中的词 组。 2．以输入“学习”这个词组为例。 步骤：(1)先键入“学”字的拼音xue。☆注意：输完不要按空格键。 (2)接着键入“习”字的拼音xi，两字的拼音连起来。 (3)按空格键，此时出现与‘学习“一词 读音相同的词组选择框。 (4)按数字键“1”进行选择，词组“学习”两字就出现在屏幕光标处了。 1． 练习用“智能ABC输入法”输入下面的词组，然后说一说词组输入与单字输入有什么不 同？你认为词组输入有什么优点？ 中国 四川 成都 儿童 老师 班主任 努力 （二）使用隔音符号。 1．输入“西安”一词时，拼音显示“xian”，汉字出现的是“字”的同音字。这是怎么回 事呢？原来，词组“西安”和字“先”的拼音都是“xian”,怎么区分呢？ 2．在韵母“an”前加一个隔音符号“’”，输入成“xi’an”就可以了。以输入西安为例 ，教师示范隔音符号的使用。 3．练习输入下列词组天安门 单个 高昂 答案 长安 感恩 惨案 金额以上我们输入词组时，采用了输入 词组的全部音节，不能够提高输入速度。我们用“智能ABC输入法” 的简拼法输入词组。能够使词组输 入更加方便、简单、快捷。请同学们看书后告诉老师。 （三）快速输入词组 1．快速输入词组在输入词组时的步骤：， （1）输入每一个字的声母； （2）输入完毕后按空格键； （3）从词组选择框中选择所需的词组。例如，要输入“计算机”一词，首先输入“jsj”按一下空格键 当出现“计算机”一词时，再进行选择就可以了。 2．学生试一试你能很快输入下面的词组吗？ 蝴蝶 植物 学生 秋天 教师 家长 足球 体育 3．多字词组的简拼输入方法。 例：输入“中华人民共和国” 简拼输入“zhhrmghg”，“中华人民共和国”。仍只需输入各个音 节的第一个字母。（四） 记忆、创建词组 1． 记忆的常用词组。计算 机非常聪明，它能记忆你经常输入词语，省去你选词的麻烦。 例如，输入“学生”，第一次输入“xs”，按空格键，“学生”排在第4个，需要输入“4”来选词组（ 如图2）。当你第二次再输入这个词时，它会自动出现在输入框内，只需要按下空格键就行了。 图 2 &nbs p; 图3 2.创建词组。比要想 输入学生的姓名如“王晓月”。 (1)连续输入汉语拼音： (2)按空格键，因为计算机不知道我们输入的词组，所以出现： 5 / 11