总之，《几何画板》为我们开设了一个数学实验室，提供了一个理想的做数学的环境。它不仅应成为教师教学的工具，更应该成为学生的有力的认知工具。教师可以利用它丰富而方便的创造功能随心所欲地编写出自己需要的教学课件。每位教师都需以极大的工作热情投入到了这项工作中，力争尽快做出系统的教学课件。学生可以从“听”数学转变到“做”数学，即以研究者的方式，参与包括发现、探索在内的获得知识的全过程。它突出了学生的主体地位，激发了他们空前的热情。《几何画板》打破了传统的用尺规教学的方法，具有动态直观、数形结合、色彩鲜明、变化无穷的特点，能极大地提高教学效率，增强学生的学习兴趣，是一只点石成金的金手指。在当前大力开展素质教育和减负工作的情形下，把《几何画板》融入数学教学无异于交给学生一把金钥匙，是一件特别有意义的事。