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巧借多媒体优化数学教学
作者：刘爱军
来源：《新课程学习·上》2014年第12期
摘 要：新世纪以来多媒体技术迅速兴起，在社会生活的各个领域发挥了巨大作用。同样多媒体技术对教育教学也产生了积极的作用，它具有图、文、声并茂的特点，使得教学活动方式更加多样，大大优化了数学教学过程，促进学生综合能力的发展，能激发学生学习兴趣。 关键词：小学数学；多媒体；课堂效率
近年来我校趁创建教育现代化达标县的东风，多媒体教学设备得到了充实，教师的多媒体使用频率也大大提高，采用先进的视听教育手段来辅助教学活动，使模糊的、抽象的数学概念变得清晰和具体，极大地提高了教学效率。 一、运用多媒体教学，激发学习兴趣
在教学过程中借助多媒体技术，将对象变静为动，通过直观、形象的演示，让学生亲身所感，在愉快的学习情境下，学生对数学课的兴趣不断增强，从而变“要我学”为“我要学”，回归生本教学的本质。
如我在教学“圆的知识”这节课时，借助多媒体辅助教学。首先，在大屏幕上出示钟表、光碟、硬币、足球等日常生活中常见的事物，利用这些符合学生年龄层次的物件导入新课，让学生说说这些事物都有什么共同特点。在这样的导入中，学生感觉轻松又新颖，对圆有一个感性的认识。然后播放一段视频，视频中的小汽车分别被装上了正方形的、椭圆形的、圆形的轮子，并配上滑稽的音乐，让学生在具体的影像下比较抽象的概念，从而得出圆形的轮子才是最舒服的，速度也最快，通过这一教学设计引起学生的有意注意，激发他们对问题的探究兴趣，接着，再播放一段Flash课件，空地上先是出现一个木桩，然后一只猫被拴在桩上，伴随着汤姆猫的音乐，猫拉直了绳子在空地上绕着桩顺时针飞跑，猫的脚印连起来形成了一个圆。然后让学生观察，让他们自己得出“圆心决定着圆的位置，半径决定着圆的大小”的结论。 借助现代信息技术，教学内容得以声、画同步呈现，教学手段也不再单一，可以视听一体化，在图、文、声、像的综合展示中，学生被带进与教学内容相应的情境中，数学教学得以形象化，学生在身临其境的氛围中，学习兴趣被最大限度地激发出来。 二、运用多媒体教学，变抽象为具体
数学之所以让一些学生感到很难学，是因为数学学科的抽象性和逻辑严密性，特别是其中的一些数学概念，因此，教学时应加强教学的直观性，让学生更为直接地感知。多媒体教学正具备这样的优势，可以使过程更加清晰地展示在学生眼前，如此抽象、枯燥的数学问题变得趣味十足，易于掌握。