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浅谈体育教师动作示范技能的习得
作者：唐刚 彭英 祝六平 王武 来源：《体育教学》2014年第02期
摘 要：以提高体育教师动作示范技能问题为主线，通过动作技能教学实验与文献资料等科研方法，依据条件反射与运动技能形成规律理论，研究缺乏动作示范技能的表现、如何有效示范、动作示范技能提高的有效途径等三个主要内容。 关键词：动作示范技能；体育教学技能；运动技能
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）02-0023-03 一、动作示范技能概念解析
体育教学技能是指在体育课堂教学过程中，体育教师完成某种体育教学任务，所采用的一系列的行为方式和表现出顺利完成教学任务的能力。作为一名体育教师，除了掌握运动技能以外，还要掌握动作示范技能，动作示范技能是体育教学中最重要的一种直观教学技能。据此，把动作示范技能理解为：“体育教师以具体动作为范例，把内在运动技能准确、适时、适度、适宜地呈现在学生面前，通过学生的直接观察，了解技术动作的形象、结构、要领、方法以及时空关系等，使学生对技术动作获得深刻的感性认识，建立清晰的动作表象的一种教学行为方式，体育教师在这一过程中表现出顺利完成动作教学的能力。”以原地单手肩上投篮教学为例，体育教师通过对原地单手肩上投篮正确技术动作示范，同时对该动作示范的目的、面、时间、节奏、距离、位置、次数、效果等要素的预设与运用，从而使学生通过观看示范动作，获得对原地单手投篮的身体姿势、用力顺序、瞄准点、球飞行的抛物线、球的旋转、球出手后的身体姿势等一系列感性认识，在学生大脑内建立清晰的动作表象，体育教师的这种在动作示范过程中表现出来对动作示范的预设与运用的能力称为动作示范技能。
动作示范技能是体育教学的基本教学技能，动作示范技能是把学生学习运动技能的需求与教师教授运动技能的供给通过体育教学的形式联系起来的桥梁（图1）。
影响体育教师动作示范技能的因素是多种多样的：第一，运动技能的熟练掌握程度，是体育教师必须具备的基础能力，也是体育教师的基本功。难以想象不会踢毽球的人如何教会别人踢毽球，甚至扣杀和战术。不会游泳的人如何教会别人换气与游泳，甚至打水球与救生。第二，动作示范技能的设计与表达能力，动作技能的设计能力体现在如何将自己已具备的运动技能转化为动作示范这种教学行为。这一点涉及到体育教学原则遵循、教学法的运用、要领口诀的编制、示范要求的遵守等内容。第三，对体育教学所需要的解剖、生理、教育、心理、教学、体育课程论和各运动项目教学法等等理论基础掌握程度成正相关。从现象看是体育教师的示范技能的高低，其本质是示范技能下众多专业理论知识的支撑，好比手艺人不缺乏，但是能说明手艺背后原因、原理，甚至建立该手艺的理论体系者却寥寥无几，这也许是体育教师与手